海豚救人民教育学设计方案教案.docVIP

24*海豚救人 天河区黄村小学 五年级组全体语文老师 【教 学 目 标 】： 1、认识本课3个生字。 2、正确流利的朗读课文。了解海豚是怎样救人，为什么能够救人的。 3、领会作者运用的表达方法。 4、培养从小爱护小动物，与动物和睦相处的情感。 【教学设想】 这是一篇略读课文，文章先举例介绍海豚救人的现象，然后说明了发生这种现象的原因。所以本课以语文阅读课文的特性和学生的主体性为教学设计的出发点； 本课先整体感知文章,再抓住海豚怎样救人，为什么能够救人的原因，让学生运用自主、合作、探究的方式学习，放手让学生学习，教师从旁点拨。 【重 难 点】： 查找有关海豚的资料，知道海豚是怎样救人的，了解海豚救人的原因。 【教 具 准 备 】： 投影片、投影仪、 录像 【教 学 内 容 】： 一、?????? 激情导入 1、同学们，你看过海豚的表演吗？谁来谈谈？想不想再次亲眼目睹一下海豚的绝技？（放海豚表演的录像） 2、谁想告诉大家，你对海豚的了解？（海豚不仅具有高超的表演技能，而且还是一名见义勇为的海上救生员，这位救生员是怎样救人于危难之际的，我想同学们学了这篇课文后你就会知道了） 板书课题：24海豚救人，师生共读课题 二、 默读阅读提示 想想你应该怎样去读这篇课文，要解决什么问题。 1、课文主要写哪两方面的内容？ 2、海豚怎样救人，为什么能够救人？ 三、 自由阅读课文，交流自学心得 1、学生自由朗读课文 2、学生谈自己的阅读收获（重点引导本文运用了那些表述方法） 3、针对海豚怎样救人，为什么会这样做，可以同桌间互相说，也可以在小组内交流。 4、把自己喜欢的段落读出来。 四、 谈读后感 读了这篇课文，我们对海豚又有了新的认识，现在谁想把自己想说的话说给黑海豚听呢？ 五、 课外拓展 你还知道那些关于海豚的故事，课后讲给同学听。 六、作业超市（任选一题） 1、把这个真实的故事讲给身边的人听; 2、课后自主选择感兴趣的词、句、段进行摘抄，养成积累的习惯。 3、小练笔：把你想对黑海豚说的话写下来； 4、继续搜集关于海豚的故事。 板书设计： 24 海豚救人 海豚：见义勇为的海上救生员 1966年 一艘韩国海船 1972年 南非一位姑娘 1992年 两名海员 海豚能救人的原因-----照料天性 积累·运用七教学设计 （读读背背及阅读） 天河区黄村小学 五年级组全体语文老师 教学目标： 1、读读背背六句格言，丰富语言的积累，培养良好的意志品质。 2、阅读《燕子专列》，了解短文的内容，体会人们对燕子的无私关怀的美好感情。 教学设想： 本次训练包括一个读读背背、一篇短文阅读。训练主要以学生为主，自主学习。教师用有效的激励，激发学生学习的兴趣。学习名言用各种形式的读和背来帮助学生积累语言，为帮助学生学会运用，我还设计了相应的拓展训练。短文的阅读放手让学生自读感悟，在感悟中掌握一些阅读的方法，培养独立阅读的习惯。同时在教学过程中利用教材的内容对环保教育进行渗透。 教学准备：课前收集有关爱护动物的文章。 教学过程： 一、读读背背 导入：以前，我们学了许多的名言名句，这些这些至理名言，有的让我们明白很多道理，有的让我们学会这样做人，还可以时时鞭策我们前进。今天，我们再学六句格言。 1、用各种方式让学生朗读六句格言。（用激励的语言鼓励学生多读，可用比赛读、推荐读、邀请同伴读等方法，只要学生肯多读，接下来的理解背诵就不成问题。） 2、小组中说一说六句格言的大意，提出疑问。 3、班内质疑，对有难度的句子教师做适当指导。 4、再进行朗读，然后背诵。 5、拓展练习： 当你的朋友遇到困难想要退缩，你可以用“ ”鼓励他。当有人做题不够认真，一时找不到答案时，你可以对他说：“ ”当你看到别人因为有一点小成绩就开始骄傲时，你会用“ ”劝告他。 二、阅读短文 1、初读短文 要求：借助字典读准字音，读懂句子，读通课文。 2、再读课文 要求：（1）结合上下文准确理解词义。 （2）弄清“燕子专列”是怎么回事，为什么要给燕子安排专列。 3、用较快的速度读课文，了解课文内容，体会人们对燕子无私关怀的美好感情。 （1）对瑞士政府为燕子用专列送行，你想到些什么？ （2）读后，你想对贝蒂小姑娘说些什么？ （重视学生阅读后的个人体验，尊重学生的个人想法，要留有较充裕的时间让学生相互议论、交流想法。） 4、扩展阅读《一家人捧雏燕急追南飞燕》，谈谈你的体会。 （借助教材及有关资料，对学生同时进行爱护小动物，保护环境的教育） 板书： 燕子专列？ 通读短文 再读知大意 深读谈体会 附有关文章： 燕子专列 　　火车