职业道德概论(20121210)-小抄背诵版.docVIP

【注：此资料根据2011年南师大《教师职业道德概论》笔记以及2012年11月25日南师大老师最后一堂课划的重点复习范围制作。制作人：伍家松、杨淳沨】 道德的定义【马克思主义伦理学对道德如何理解？】[04，07，08简答]:①道德是由一定社会的经济关系所决定的特殊意识形态；（目的是按照善的规则去创造性地完善社会和人自身的存在）②道德以善恶为评价标准来评价和规范人们的行为；③道德依靠社会舆论、传统习惯和内心信念来发挥自身的调节作用；④道德是调整个人与个人、个人与社会和个人与自然之间关系的行为规范的总和。 道德的一般本质是指道德作为同政治、法律、哲学、宗教、艺术等意识形态一样的一般社会意识形态所具有的性质，道德受社会关系特别是经济关系的制约[11简答]：①社会经济结构的性质直接决定各种道德体系的性质；②社会经济关系所表现出来的利益决定着道德的基本原则和主要规范；③社会经济关系的变化发展必然会引起道德关系的变化发展；④当然，道德又具有其相对的独立性，具有自身的存在规则和发展规律，突出表现为可以反作用于社会发展（积极的推动作用或消极的阻碍作用）。 道德的特殊本质：指道德作为人类社会一种特定的、具体的意识形态所具有的不同于其他社会意识形态的特殊性质。道德是一种由原则、规范、意识、信念和行为习惯构成的特殊调解规范体系，具有特殊的规范性。【如何理解道德是一种特殊的规范？】[03，05，09，12简答]主要表现为：①道德是特殊的规范调解方式：道德是一种非制度化的规范；道德是一种非权力规范；道德是一种内化的规范。②道德是一种实践精神（怎样理解道德是一种实践精神？）:(1)道德是一种以指导行动为目的，以形成人们正确的行为方式为内容的精神，因此它是实践的。(2) 道德不仅仅是价值，更是实现价值的行动，是有目的的行动。(3)道德是人们从“实践—精神”上掌握现实世界的一种特殊方式，其目的是按照“善”的规则去创造性地完善社会和人自身的存在。 职业指人们在社会活动中所从事的负有特定社会责任、具有专门业务的作为主要生活来源的工作。 职业道德[02简答]指人们在一定的职业活动中形成和遵循的，具有自身职业特征的道德规范以及与之相适应的道德观念、情操和品质。 职业道德的基本原则:为人民服务（为什么将为人民服务作为社会主义职业道德基本原则？）[02，05，11简答]：①体现社会主义制度下新型的人际关系。②体现一种新的劳动态度，是履行职责的精神动力。③体现衡量职业行为善恶是非的最高标准。 职业道德的主要规范[03，06，09简答]:①爱岗敬业，勤于职守。②尽职尽责，奉献社会。③遵纪守法，诚实守信。④文明竞争，友好协作。⑤勤奋学习，熟练业务。 职业道德意义主要体现在哪些方面？[04简答] :①直接推动社会生产力的发展。②职业的生存条件。③对从业人员个人道德品质的形成有重要影响。④对社会道德风尚发挥重要作用。 劳动对象的向师性【向师性可与为人师表原则结合考】[08论述，10简答]：①教师是学生获求知识的导师和引路人，在学生心目中占有特殊地位；②教师的道德品行、言论行为、为人处事的态度和知识不仅是学生学习的内容，而且是榜样；③教师必须从育人高度注意自身劳动的示范性。 劳动对象的主客体双重性【如何理解？】: [06论述] ①教育劳动是以人为对象的创造性劳动，他是一个有意识的，有思想的，有主动性的人。广大青少年既是作为教师的劳动对象（即客体）而出现的，又是作为教育劳动的主体而出现的。②教师对学生施加教育和影响的过程，也是学生进行自我教育，自我学习的过程，在这些活动中，学生是作为主体的主动一方，接受不接受教师的影响，学生操有某种“主动权”。③教师劳动对象的主体性，还反映在劳动过程中的反作用特点。在教育过程中，教师作为主体以其知识、思想品质作用于学生，那么学生作为客体，也随时以其思想、感情、见解、态度等，影响乃至改变着教师和教师的劳动。只有当教师的教育引起学生积极肯定的反应时，教师的要求才具有积极的价值和作用。④主客体双重性使得教师劳动具有特殊的复杂性和艰难性。 ★教育劳动方式的创造性[07，09，12简答，11案例]： ①教师的劳动是自觉地、有目的地培养新的一代，使每个学生得到全面的发展，以适应社会需要的过程。教育劳动的特殊性决定了教师的劳动必须具有创造性。②培养具有创新精神和创造能力的创造性人才；③教育教学的内容具有创新创造性；④教育教学的方式方法具有创新创造性。 中国教师职业道德历史 孔子“有教无类”（全体学生都得到发展） ---体现了教育公平的思想 韩愈“传道、授业、解惑”---体现了教书育人的思想，出自《师说》[12选择] 陶行知“捧着一颗心来，不带半根草去”---体现了努力奉献[12选择] 大学精神[10简答]是在大学发展过程中长期积淀、凝练而成的、为大学人所普遍认可并共