发展心理学—4(儿童言语的发展).ppt

第八章 儿童言语的发展 巴甫洛夫曾指出：“词、言语、第二信号系统给人的高级神经活动带来了新的原则，从而使人的心理和动物的心理有了本质的差别。” 儿童的言语是在儿童与成人交往过程中，在儿童的活动中逐渐发展起来的。 第一节 言语发展概述 第二节 语言的发展 第三节 词汇的发展 第四节 句法的发展 第五节 儿童与成人的言语交往 第一节 言语发展概述 一、语言与言语 语言是人类社会发展的产物，是以词为单位。以语法为构造规则所组成的一种符号系统。 言语是人运用语言进行交际的活动，是个体的。 二、言语发展的意义 1. 从人类种系演化过程来看，言语的发展，是人类意识发展的最直接的原因。 第一节 言语发展概述 二、言语发展的意义 2.从个体发展看，语言的获得对儿童心理发展具有重要作用。 3.儿童的言语发展是从儿童在1岁左右说出第一批真正能被理 解的词开始的，因而常常以词的出现划分为言语发展的准备期 心理学也称言语前期）和言语发展期（其中1岁至3岁是最初掌握语言的时期）。 4.儿童的言语发展可以从语音、词汇、句法以及语言交往等方面进行考察。 第二节 语言的发展 一、语言的感知 二、婴幼儿的发音 三、儿童进入小学后，语音的精确度增加。 第二节 语言的发展 一、语言的感知 （一）新生儿在两周左右（有的报告为不到10天）就可以区分语音和其它声音。这种能力是以后学习语言的前提。 （二）婴儿具有语音范畴的知觉 4个月能区别男声和女声；6个月似乎能区别语调；1岁儿童能听懂的词大约有10~20个。 二、婴幼儿的发音 （一）一岁前婴儿的发音 1、从出生到5个月左右是处于条件反射的发声阶段。 2、5个月左右儿童开始呀呀学语阶段。 真正掌握母语的各种发音，则要到第一批词出现时才能开始。 （二）1岁到1岁半儿童是正式开始学说话阶段（单词的阶段），这个阶段儿童可以说出几十个词（51个）。 （三）3至4岁是语音发展最迅速的时期。在正确教育条件下，一般4岁儿童语音发展已基本结束，已经能够掌握本民族语言的全部语音。4岁前后可以说是培养正确发音的关键时期。 第三节 词汇的发展 一、早期词汇的发展 （一）词的范围 1岁到1岁半婴儿的词汇涉及的范围主要有： 人（爸爸、妈妈……） 动物（狗、猫、羊……） 运输工具（汽车、小车、自行车……） 玩具（球、娃娃……） 食物（牛奶、饼干、糖……） 身体器官（眼、耳、鼻、手……） 衣服和用品（鞋、帽、钟、灯……） 以及少量表示动作或状态的词（拍手、挤眼、再见、谢谢……）。 一、早期词汇的发展 （二）特点： 在婴儿说出的第一批表示物体的词中有两点值得注意。 这些词往往是某个范畴的典型实例。如儿童先学会用“鸟”这个词，指认“麻雀”、“画眉”而不会去指认“鸡”、“鸭”等。 儿童先学到的一些词，往往是基础水平的词，而不是上级类别或下级类别的词。所谓基础水平的词是指在这一个水平上的词所指的一类事物彼此更为相似而与邻近类别的事物有明显差别。如“树”是基础类别，而植物是它的上级类别。儿童掌握了基础水平的词以后，才开始学会表示更一般的（上级）类别和更具体的（下级）类别的词。 一、早期词汇的发展 （三）词类： 婴儿最初掌握的一般先是名词，再出现动词、形容词。 名词：儿童最初掌握的大多数是可数名词：狗、汽车、树、椅子。 儿童掌握的动词，最初大多是描述或动物动作，数量少，仅占他掌握名词的1/3或1/4。 最初使用的形容词，往往是形容暂时形状的，即由当时某个动作引起的结果。如“脏了”、“破了”、“湿了”…… 一、早期词汇的发展 （四）词量： 个体间差异很大。有一种估计认为： 1 岁平均 3 个， 2 岁 为 273 个， 3 岁 为 1500 个。 这种估计不一定正确，但是1岁至3岁间词汇量在迅速增长则是应该相信的。3岁至7岁则是人生中词汇量增长最快的时期。 三 句子的发展 （一）句子的产生 1、句法发展的一般趋势 1岁至1岁半是单词句时期。 1岁半至2岁是简单句阶段。 2岁至3岁儿童说出的仍是简单句，大约在2岁半起儿童可以用复合句表达意思，但这时的复合句常常只是两个简单句的组合。 3岁至7岁的儿童复合句的比例增加，使用的句型增多，语句趋于完整。 儿童对句子的理解比自己说出同样的句子总是要早一些（缪小春 1984）。 儿童话语的发展特点 从混沌一体到逐步分化。(表达情感、意动、指物从紧密结合到逐渐分化) 句子结构从不完整到逐渐完整，从松散到严谨。 句子结构由压缩、呆板到逐步扩展和灵活。 （二）句子的理解 句子的理解