在作文审题立意训练过程中如何提升学生的语言思维品质系列论文.docVIP

 疑难问题二：在作文审题立意训练过程中如何提升学生的语言思维品质　　 　?　 　?　 【问题现状】：　　 新课程的写作教学更多的是写作观念的变革,提倡写真生活进行真表达,注重对学生情感态度与价值观的培养；其次是写作内容的变革,变应试作文为生活作文；再次,关注写作过程：搜集资料、构思立意、列纲起草、修改加工等方面都有明确要求。但是新课标没有具体的作文写作操作标准，教材（人教版）没有具体的作文写作教学体系，尤其是对学生的语言思维品质的提升，对学生的写作技法的教学偏少，因而学生作文水平尤其是书面语言表达能力呈下降趋势。如何如何在写作观念河内容变革的前提下，通过审题立意训练来提升学生的语言思维品质，是当前语文教材中的一个疑难问题。　　 【课程标准】：　　 细读《初中语文课程标准》（以下简称“课标”），课标中对写作方面的叙述主要包括以下几点：一是在“总目标”第8条中，二是在“阶段目标（三）”的1——10小点中，三是在“实施建议（三）”下的“关于写作”中，四是在“评价建议”中。但是没有一条是关于语言思维训练的，这对语言表达能力的提升是一个很大的遗憾。　　 【建议与策略】：　　 关于文章立意的方法，不能只是简单地告诉学生甲乙丙丁，而是要让学生通过切实有效地 “ 操练 ” 形成一种敏捷的 “ 下意识 ” 思维习惯。　　 如果只是简单地交给学生，让学生对话题做机械地分析图解，那无益于学生思维能