教育学-(1-8章)课件.ppt

教 育 学 南京师范大学教师培训中心 博文教师资格培训 南京师范大学教育科学学院 第一章 教育与教育学 重点： 教育的概念 学校教育制度发展的三种形态 现代教育发展趋势 中国古代教育思想 赫尔巴特和杜威 教育的概念 广义：知识，技能，影响思想观念的活动 狭义：学校教育：知识-----心 体力-----身 社会要求 教育者（期望）---------------受教育者（身心） 目的 计划 组织 教育的本质：培养人的社会活动 教育的三要素： 教育者 学习者（受教育者） 教育影响：教育者和学习者之间的互动需要一定的内容和手段作为媒介，此媒介可以理解为教育影响，一般包括教育内容（人和物）和教育手段（方式方法）。 教育起源： 1、教育的神话起源说 这是人类关于教育起源的最古老的观点 2、教育的生物起源说 英国沛西.能和法国勒图尔诺。教育源于生物的某种本能。 教育学史上第一个正式提出的有关教育起源的学说 3、教育的心理起源说 美国教育学家孟禄，教育源于儿童对成人无意识的模仿 4、教育的劳动起源说 也称教育的社会起源说，教育源于社会劳动，前苏联和我国的教育家持有这种观点 学校教育制度 学校教育制度及其类型 学校教育制度： 现代教育制度的核心部分是学校教育制度；学校教育制度简称学制，是指一个国家各级各类学校的系统及其管理规则，它规定着各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业业年限以及它们之间的关系。 学校教育制度的类型： 1、双轨制：一轨自上而下 大学——中学 一轨自下而上 小学——职业学校 2、单轨制：自下而上 小学-中学-大学 代表性的：六三三、五四四学制 3、分支型学制：基础教育不分支，基础教育后，可以分流为职业学校和大学。前苏联 我国的学校教育制度（单轨制的传统） 1、壬寅学制（钦定学堂章程）：1902年，清政府颁布了钦定学堂章程，亦称“壬寅学制”，这是我国正式颁布的第一个现代学制。这个学制未及实施。 2、癸卯学制：1904年又颁布了奏定学堂章程，亦称“癸卯学制”，这是我国正式实施的第一个现代学制。 3、壬戌学制：出了改革学制的方案，于1922年颁布了壬戌学制，即通称的“六三三制”。这个学制学习美国，把教育分成三段五级 我国现行学制 经过一个世纪的发展，我国已建立了比较完整的学制，这个学制还在1995年颁布《中华人民共和国教育法》里得到了确认。它包括以下几个层次的教育：初等教育、中等教育、高等教育。 学校教育制度的三种形态 1.前制度化教育：非正式、非正规的教育 孔子的私学（我国最早的，也是世界上最早的民办教育家） 2.制度化教育：标志：近代学校系统（体系） 的形成 中国：清末“废科举，兴学校” 3.非制度化教育：“教育不应再限于学校的围 墙之内”，向更广义的教育扩展 现代教育制度的发展趋势 加强学前教育并与小学教育衔接 强化义务教育，延长义务教育年限义务教育的定义 高等教育的类型多样化 普通教育与职业教育相互渗透 学历教育与非学历教育界限淡化 教育制度有利于国际交流 古代教育 印度：婆罗门教：森严的等级制（古儒学校） 佛教：关心大众 埃及：宫廷学校：皇子皇孙与贵族 职官学校：贵族 文士学校：奴隶主(最多)私学 以吏为师，以僧为师，以法为教 雅典：文化修养，政治家，商人。重商主义 斯巴达：体育训练与政治道德灌输。培养军人 中国古代教育 最早学校教育形态：4000年前夏朝 古代学校名称：庠（周）、序（商）、学（三代共有）、校（夏） 正教合一官学体系：西周以后，学校教育制度较为完备，国学（王城和诸侯国）和乡学（地方），学习内容：六艺，礼、射、御、书、数。 私学：孔子私学，墨家私学 思想统一：汉代，董仲舒，罢黜百家，独尊儒术，天人合一 选人制度：科举制，兴起隋朝，发展唐朝 宋代以后科举内容：《四书》《五经》，清朝末期，废科举，兴学堂。 “学而优则仕” 西欧的中世纪： 宗教教育： 宗教占主要地位，培养僧 侣 神学和七艺 （三类学校） 修道院、大主教、教区学校 骑士教育：培养忠君骑士 世俗教育：主修神学，实用知识 古代教育的特点： 阶级性 道统性 专性性 刻板性 象征性 文艺复兴