特色社会主义理论体系-大纲课件.ppt

毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论 主讲 张路园 cherryzly@ 本课程内容主要分三大部分： 第一部分：总论（第一、二章） 第二部分：毛泽东思想体系中的两个特殊内容（第三、四章） 第三部分：建设中国特色社会主义 三个基本问题（第五、六、七章） 总体布局（第八、九、十、十一章） 祖国完全统一和外交政策（第十二、十三章） 依靠力量和领导核心（第十四、十五章） 本课程的主题、主线和重点 中国化马克思主义——主题 马克思主义中国化——主线 中国特色社会主义——重点 第一章 马克思主义中国化的历史进程和理论成果 第一节 马克思主义中国化的科学内涵及其历史进程 一、马克思主义中国化的提出 二、马克思主义中国化的科学内涵 三、马克思主义中国化的历史进程和重要意义 四、中国特色社会主义理论体系是马克思主义中国化的最新成果 马克思主义 从狭义来说，指由马克思、恩格斯的基本观点和学说组成的科学体系； 从广义来说，是指由马克思、恩格斯创立并为很多后继者所丰富了的观点和学说所构成的理论体系。 产生于19世纪40年代西欧的马克思主义学说，为什么能够被20世纪初的中国先进知识分子所接受，并扎根生长、开花结果？ 在人类文化交流史上，没有一种外来文化能够原样照搬到本土文化中而生根的，这些引进的文化或多或少都要与本土文化的民族特点相结合，经过某种变形甚至变性才能逐渐融入当地文化从而成为本土文化的有机组成部分。 一、马克思主义中国化的提出 1、马克思主义中国化提出的历史过程 马克思主义中国化的提出本身是一个历史过程，是一个由浅到深、由感性到理性的认识过程，是一个由少数人认识到形成全党共识的发展过程。 早在1919年，李大钊在最初传播 马克思主义时就提出：一个社会 主义者,为使他的主义在世界上 发生一些影响，必须要研究怎么 可以把他的理想尽量应用于环绕 着他的实境。 恽代英1920年“我们的任务，在寻求一个适合国情，而又合于共产主义的方针来。” 张太雷1921年“把国际无产阶级政党的纲领和方法正确地运用于各国具体特点的基础之上。” 在八十多年中国革命和建设的历史上，中国共产党人对马克思主义理论曾有过照搬照抄、不结合中国实际的情况，最终都付出了沉重的代价。 党的领导真正认识到这个问题的重要性是在1935年遵义会议之后，这里有两个关节点，一是中共六届六中全会，二是中共七大。 在痛定思痛之后，以毛泽东为首的第一代领导集体，率先扛起马克思主义中国化大旗，引领中国取得了新民主主义和社会主义革命的胜利。 毛泽东鲜明地提出：“没有抽象的马克思主义，只有具体的马克思主义。所谓具体的马克思主义，就是通过民族形式的马克思主义，就是把马克思主义应用到中国具体环境的具体斗争中去，而不是抽象地应用它。……离开中国特点来谈马克思主义，只是抽象的空洞的马克思主义。因此，马克思主义的中国化，使之在其每一表现中带着中国的特性，即是说，按照中国的特点去应用它，成为全党亟待了解并亟须解决的问题。 毛泽东提出马克思主义中国化这个科学命题，这是一个标志性的成果，标志着中国共产党对这个问题的认识从感性升华到了理性，实现了党关于马克思主义与中国实际之间关系认识过程的一次历史性飞跃。 正是在“马克思主义中国化”的使用和论述中又产生了另一个命题“中国化的马克思主义”。 1943年6月任弼时在《共产党员应当善于向群众学习》一文中指出毛泽东使马列主义具体化、中国化，学习马列主义，特别要去学习中国化的马列主义。 1943年11月邓小平在北方局党校整风动员会上的讲话中说，遵义会议后，党的事业完全放在了“中国化的马列主义，即毛泽东思想的指导之下。” 1945年党的七大上，刘少奇在《关于修改党章的报告》中，对马克思主义中国化和中国化的马克思主义从理论上作了进一步的阐述。 “中国化的马克思主义”与“马克思主义中国化”两个概念的区别与联系 区别：“马克思主义中国化”是指马克思主义和中国具体特点相结合并获得一定民族形式的历史进程,这一进程会由于种种原因而出现某些偏差;而“中国化的马克思主义”则是指具有中国的特点和民族形式的科学理论。 联系：“中国化的马克思主义”只能产生和发展于“马克思主义中国化”的进程中,是“马克思主义中国化”的历史结晶和升华,是马克思主义与时俱进理论品格最显著最集中的体现。而“中国化的马克思主义”的确立和发展反过来又推动了“马克思主义中国化”的进程。 2、马克思主义为什么要中国化？ 首先，马克思主义中国化是解决中国问题的实际需要。 中国共产党人面对着特殊的国情，真正运用马克思主义来指导中国革命、建设和改革，必须实现马克思主义中国化。 其次，马克