S版五年级少年闰土教学设计,第一课时.docVIP

《 少年闰土》教学设计 一、设计理念：阅读教学是教师、学生、文本之间对话的过程。”具体而言，阅读教学是教师与文本，学生与文本，教师与学生，学生与学生，学生与自己对话的过程。其中，教师引领学生与文本对话是关键点，学生与文本对话是重点，学生与自己对话是难点。这节课我讲的是S版五年级下册26课《少年闰土》第一课时。 二、教学目标： 1、认知目标：学习生字新词，理解字词的意思及含义深刻的句子。识读课后10个生字，识记其中的‘‘闰、胯、猬”。结合上下文或借助工具书理解文中弄不明白的词语，如“郑重、值年、祭祀、装掠、伶俐……”等。　　2、能力目标：练习把课文读正确、读流畅，把少年闰土读成你的朋友。能通过自学、互助理解字词的意思及含义深刻的句子。　　3、情感目标：体会人物性格特点，敞开心扉，与朋友闰土对话，感悟属于少年季节的“色彩”与“梦想”。培养学生热爱劳动人民的思想感情。 三、教学重难点： 1、教学重点：学习理解课文生字词及意义深刻的句子。 　　2、教学难点：以读为主，初步感知课文内容，大意了解文章，了解闰土是个健康淳朴、机智勇敢的孩子了解人物的性格特点，理解含义深刻的句子。 四、课前准备： 1．预习课文。 2．网上查阅鲁迅生平资料。 五、教学过程： 第一课时 名家介绍，开门见山、导入新课 师：文学是一座神奇而瑰丽的殿堂，名著是其中的珍宝，今天让我们叩开文学殿堂之门，阅读这些凝结着情感与智慧的杰出作品。远的咱们暂且不提，就近现代中国文学来说，你们知道有哪些优秀的文学作家吗？ 生：巴金、老舍、冰心…… 师：那位同学知道鲁迅？（你了解到鲁迅的什么），可能同学们有点一时想不起，我相信，只要我一说他的经典名言，你们就能想起了。横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛＼时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的＼其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。 鲁迅是一位非常了不起的作家，我们来看看他的一些相关资料。（放ＰＰＴ） 师：看了鲁迅的介绍，大家还想不想看看这位伟人的童年是怎样的？ 生：想。 师：好，让我们一起走进鲁迅的童年，寻觅他的童年踪迹。“孩子们，预习第20课《少年闰土》了吧?” 生：“是。” 师：“请写一写课题，好吗?如果愿意，可以写到黑板上。请注意‘闰’字。”(生有的在本子上写，有的在黑板上写) 师：“我想知道，鲁迅的这位少年朋友为什么取名叫‘闰土’?” 生：“因为他是闰月出生，五行缺土，所以他的父亲给他取名闰土。” 生：“他的父亲非常爱他。” 师：“是的，每个人的名字里都寄托着父母的希望与爱心。” 师：“‘闰土’，他的父母会这样喊——” 生：“闰土。” 师：“作为朋友鲁迅会这样喊——” 生：“闰土。” 师：“你把闰土当朋友，会喊——” 生：“闰土。” 师：“这就是要认识的朋友——‘少年闰土’。” 设计意图：引领学生与课题对话，在对话的过程中，既识记了“闰”字，又了解“闰土”的来由，同时通过角色变换，心理换位，呼唤“闰土”，闰土在我们一声声的呼唤里，与我们情感移近，逐渐从书上走向我们的心里。 （二)初读课文，感知大意 1．练习读文 师：“鲁迅笔下的少年闰土，是一位能干会玩、英俊洒脱的美少年。你们喜欢这位朋友吗?”生：“喜欢。” 师：“请用你的朗读表示你的喜欢吧!为了更好地表达这种喜爱之情，再练习把课文读一读，待会儿，比赛谁读得正确、流利。”(生练习读书，书声琅琅) 2．展示读文 (师面向全体，相机指导，读准字音，读顺语句) 3．了解大意 师：刚才我看了大家读书读得非常棒，现在我要考考大家，看谁不仅把课文读顺了，还把课文读懂了，敢不敢接受挑战？ 生：敢！ 师：课文讲了关于少年闰土的什么？ 生：他有紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈，他会很多东西，他会看瓜、刺猹、雪地抓麻雀、沙地看鱼、海滩拾贝…… 师：团结的力量那么大呀，大家对闰土了解得不少，我想看看是不是每一个人都掌握了，请一位来和我扮演妈妈和放学回家的儿子，儿子可得告诉妈妈我你今天学到了什么，那位同学敢来挑战？ (情景创设，师生对话，感知内容：中午放学回到家，妈妈(师扮)与你交流谈话) 妈妈：“儿子，回来啦?!快把书包放下!” 儿子：“是!老妈!” 妈妈：“儿子，今天学得什么课文?” 儿子：“《少年闰土》。” 妈妈：“少年运土?往哪里运?”儿子：“是‘闰土’，不是‘运土’。” 妈妈：“瞧，妈这耳朵!哎，这闰土是谁?” 儿子：“他是鲁迅30年前的一位好朋友!” 妈妈：“长得啥样?” 儿子：“紫色的圆脸，头戴一项小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈。” 妈妈：“好可爱的孩子!这孩子考试考得不错吧!” 儿子：“是啊!好多‘题目’我可能都考不过他!” 妈妈：“他还比我儿子聪明？我可不信，说给我听听!” 儿:“他月夜看瓜，见猹