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2014年数控技术应用专业人才培养方案修订说明 随着中等职业学校专业建设改革及专业课程改革的深入，根据省厅发布的指导性人才培养方案，结合“2.5+0.5”人才培养方案实施一年的总结调研情况，对原人才培养方案中的培养目标、课程设置、实践环节等，在市场调查和研究 一、修改的指导思想 1、培养目标应与人才市场相适应 学校的“产品”是人才，人才的出路靠市场。产销不对路，必然形成“产品”积压；学能致用，毕业生定会供不应求。 在计划经济时期，由于人才的贫乏，中等职业学校数控技术应用专业的培养目标是培养能适应社会主义计划经济发展的中等“技术型”人才。而在当今市场经济时期，数控技术应用专业的培养目标是培养能适应社会主义市场经济发展的中等技术“应用型”人才。 如何使学校培养出来的人才与市场相适应，关键在“应用型”三字上下功夫。首先在制定计划时应有一定的超前性和猜测性，合理地判定未来三年后用人市场的需求。 另外修订的新的计划在执行的过程中也并不是一成不变的，在不影响课程间的衔接前提下，在执行新的计划过程中，根据市场的变化对计划进行一些新的调整也是相当必要的。 2、知识结构应与个性发展相适应 由于学生性格、爱好、志向的差别，为了构建学生合理的知识结构，在进行课程设置时，在保证数控技术应用专业主干课程的前提下，同时应兼顾学生的个性发展。 一是照顾一部分学生毕业后继续深造，因此相关的课程在计划中应突现出来；二是根据学生不同的爱好爱好，合理修改计划中的选修课及第二课堂活动；三是尽可能创造条件，答应学生选修第二专业或其它某些课程。 二、修改的方式方法 计划的修改应有计划性、组织性、科学性和严密性。在教务处的统一部署下，充分发挥教研室和专业教研组的作用。 1、以市场调查为依据 在修订新一轮教学计划前，反复进行市场调查是非常必要的，要真正实现“产销对路”。 调查的项目：一是对毕业生就培养目标、课程设置、动手能力等进行追踪问卷调查；二是对用人单位就人才的需求、企业发展动向进行走访调查；三是对政府人事部门就人才发展动向进行咨询调查；四是对科研机构就未来科学发展进行猜测调查；五是对兄弟学校就办学经验进行交流调查。 2、以去陈求新为前提 这里的“陈”是指陈旧而过时的课程内容，“新”是指数控技术应用专业未来发展的“四新”内容，即新知识、新工艺、新设备、新技能。比如针对未来用人市场的走向，在2013级数控专业人才培养方案中，我校开设了PLC技术、数控编程与加工技术等新内容。而对原计划中的机械制图、公差、机械原理与零件、机制工艺、金属材料与热处理、机床、刀具等课程中不适用的内容进行了大幅的删减或调整，积极开发综合课程，组织我校专业骨干教师编写校本教材。 3、以课程优化为核心 中等职业学校数控技术应用专业的学制一般为三年，要想在有限的时间内尽可能多地安排必要的教学内容，那就必须进行课程优化。课程的优化表现在下面几个方面。 一是课时比例的确定。即公共基础课、专业基础课、专业课和选修课四者之间总课时的比例分配。 二是实践环节与理论环节比例的确定。这个比例可参照国家指导性计划执行。办学条件好的学校也可适当增大实践环节的比重。以增强学校的办学特色。 三是课程学时的确定。每个专业都有它的特色课程，如需统考、考技能等级证和一些主干课程在课时分配时，可以适当加强。 四是课程的优化组合。将那些类型比较相似、联系比较密切、知识比较连贯的课程，优化组合成一门课程，适时进行模块化教学和实践技能练习。 数控技术应用专业关于“机”方面的课程很多，牵涉到金属工艺学、机械制造工艺学、机床夹具设计、金属切削原理与刀具、金属切削机床等方面的知识。这些课程中有些内容互相渗透，互相联系，分别教学时往往出现内容重复，缺乏知识的连贯性。把这些课程整合在一起，用《机械制造概论》这门课程取代，采用一本教材、一人教学、一学期完成，能有效地保证知识的系统性、连续性和完整性，同时可以避免不必要的课程内容重复。 三、修改的后续举措 为使人才培养方案能顺利地执行，当计划制定后，接下来应完成如下的工作。 1、教学大纲的修改 由于课时进行了调整，课程进行了整合，实践环节进行了修订。因此原有的大纲与新的计划不配套。在进行大纲修改时，一是要注重课时的吻合，即计划课时与大纲课时应一致；二是要把握课程应知应会的知识点，删除不适用的内容，注重应知应会内容，增补新的内容。 2、实验实训的预备 由于课程内容的需要，有的课程比原计划增加了一些实验实训环节，在课程教学之前，应完成实验实训室的筹建工作和实验实习指导书的编写工作。积极为修改后新计划的实施创造好必备的条件。 3、师资队伍的培养 在修改后的计划中，新增了企业实践培训内容。由于教师继续教育工作的滞后，会涉及到教师力量不足问题。因此学校在新计划相关内容执行之前，应作好师资力量的预备，可以采用进