《小蝴蝶花》教学设计.doc

PAGE 小学资源网投稿邮箱：xj5u@163。com 小蝴蝶花 指导思想和理论依据： 小学语文课程标准指出，阅读是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。课堂上，教师引导学生感悟课文的语言文字，充分挖掘课文中蕴含的思想感情，创设轻松、和谐、主动参与的教学氛围，使学生在学习中能领悟和抒发自己的情感。文本反映着作者的思想与情感，而学生对文本的解读是多元的。教师要在学生充分自主阅读的基础上，尊重学生的个性体验，即这是一朵（骄傲、自馁、心情舒畅……）的小蝴蝶花，从而循着学生的体验展开探究性阅读，找到“个性体验”的原因，理解、感悟语言，感受小蝴蝶花的情感。这种开放的设计极大地满足学生的阅读兴趣。 教学内容分析： 《小蝴蝶花》是一篇童话故事，讲述了小蝴蝶花从草地到百花园所经历的由“骄傲”、“自馁”到“心情舒畅”的情感变化，说明每个人都拥有一份独特的美，要正确地看待自己。体会小蝴蝶花情感的变化是本课的教学重点；体会有了自知之明，才能做到既不以自己的长处而骄傲，又不为自己的短处而失去自信是本课的教学难点。文章线索清晰，语言精美——以小蝴蝶花的情感变化为线索展开，形象地再现了小蝴蝶花的语言和心理，把小蝴蝶花的情感变化生动形象地展现在读者面前。 学情分析： 文本精美而又人性化的语言，会使学生产生浓厚的朗读兴趣。教学中教师要创设情境，以读代问，以情促思，通过读读、说说、评评等方式，加强学生的朗读指导和对文章的感悟，提高学生的朗读能力。学生体会小蝴蝶花的情感变化（从骄傲到自馁到心情舒畅，最后能正确地看待自己）并不难，但是感悟有了自知之明，才能做到既不以自己的长处而骄傲，又不为自己的短处而失去自信的道理却有很大难度。师要引导学生通过读、理解、感受小蝴蝶花的语言、神态及心理描写，体会它的心理变化，并通过多媒体课件使用和讨论等手段，突破难点。 教学目标： 1.学会12个生字及新词，认读5个字， 2.有感情的朗读课文。 3.结合句子，联系课文内容，体会小蝴蝶花情感的变化。 4.抄写自己喜欢的词语和句子。 5.写出自己想对小蝴蝶花说的话。 6.体会到每一个人都拥有一份独特的美，有了自知之明，才能做到既不以自己的长处而骄傲，又不为自己的短处而失去自信。 教学重点： 体会小蝴蝶花情感的变化。 教学难点： 体会有了自知之明，才能做到既不以自己的长处而骄傲，又不为自己的短处而失去自信。 教学具准备： 课件 第一课时 教学目标： 初步了解课文内容，学会12个生字及新词，认读5个字，有感情地朗读课文。 教学过程： 一、谈话导入 同学们，你们喜欢童话故事吗？当代寓言作家申均之写了一篇童话故事叫《小蝴蝶花》，这个故事讲的是小蝴蝶花的什么事？快打开书读读这个童话故事。 二、初读课文，初步了解课文内容。 1.检查预习情况。 2.自由读课文，读准字音，画出生字带出的词语。 3.默读课文，想想小蝴蝶花情感发生了那些变化，为什么会有这些变化？ 三、学习生字 1.指导字音：眩 馁 碜 提示字形：霞 惹 2.读准词语，结合课文内容理解词义。 埋没 头昏目眩 雍容华贵 怒放 名花奇葩 自馁 寒碜 3.把这些词语带到课文中去，要读的正确、流利。 【设计意图：让学生在读书中求解，在读书中品味，在读书中生情，进而形成了独特的感受，受到情感的熏陶。】 四、作业 抄写字词。 第二课时 教学要求： 结合句子，联系课文内容，体会小蝴蝶花情感的化。体会到每一个人都拥有一份独特的美，有了自知之明，才能做到既不以自己的长处而骄傲，又不为自己的短处而失去自信。 教学过程： 一、导入 今天我们继续学习21.小蝴蝶花(读课题)这么美的小蝴蝶花其实和我们人一样也有感情，有时快乐，有时烦恼，这节课我们就一同走近可爱的小蝴蝶花，去听听她的故事。 二、初读课文,整体感知课文内容 1.小蝴蝶花给我们讲了怎样的故事呢?现在请同学们自由读课文。 2.学生汇报（教师板书:骄傲自馁舒畅)） 三、细读课文，体会小蝴蝶花情感变化 (1)（出示阅读提示）请大家默读故事，找一找从哪些地方可以看出小蝴蝶花是骄傲、自馁、自信的。 【设计意图：教学过程中，我紧紧抓住描写小蝴蝶花前后情感变化的语句，让学生进行对比读，联系上下文找联系，找变化，思考变化的原因，从而认识到每一个人都拥有一份独特的美。】 (2) 把这些词句标画出来,简单写写批注。 (3)想一想为什么她会发生这样的变化？ (4)画好后与小组同学交流。 集体交流： 从哪些地方可以看出小蝴蝶花是骄傲的 变化一：骄傲 1.从哪能看出她骄傲了？ 2.此时，它为什么这么骄傲？你从哪些词句看出来的？ 3.引导学生把感受到的读出来。 变化二