师生学习共同体课堂-教育科学学院质量工程.PDFVIP

国际视野 博采众长 他山之石 可以攻玉 · · · 管理研究 基 础 教 育 参 考 “师生学习共同体课堂” ———和谐课堂新境界 ◇许敏峰 江苏省无锡市五爱小学在和谐教育理念的引领下 把构建 师生学习共同体课堂 作为新 [摘 要] ， “ ” 的研究生长点 本文对 师生学习共同体课堂 的理论界定及具体的课堂意识作了阐述 并从六个方面 ， “ ” ， 对 师生学习共同体课堂 的重构作了思考 “ ” 。 师生学习共同体 课堂 和谐 [关键词] ； ； [中图分类号] [文献标识码] [文章编号] （ ） G424.21 A 1672-1128 2009 10-0051-04 断裂 转变 分叉 确保课堂教学能按照原定 “ ”、“ ”、“ ”， 一、问题提出 计划进行 如果遇到和教案上不一样的观点和意 。 课堂是一个复杂的场景 从社会学角度看 课 见 不是不予理睬 就是严加扼杀 教学过程几乎是 。 ， ， ， 。 堂显现的是人际交往包括师生交往 生生交往的画 清一色的六步骤 复习旧课 导入新课 感知新 、 ： — — 面 从文化学的角度看 课堂显现的是以教师为代 知 理解新知 巩固新知 布置作业 教学呈现出 ； ， — — — 。 表的成人文化与以学生为代表的儿童文化的相互 程式化 封闭化倾向 、 。 沟通 整合的画面 从心理学角度看 课堂显现的是 教学的成功与否 关键是效率 这 、 ； ， 3.效率至上。 ， 。 教师与学生心理不断冲突 调适的画面 里的效率其实就是要在规定的时间内完成所要传 、 。 如果我们从总体上来分析一下课堂中的问题 授的知识内容 教师与学生的交往 学生相互之间 ， 。 、 就会得到这样的一幅简略图 的交往与合作活