心理学与生活-12气质.pptxVIP

认识你自己——气质;;本章教学目标;;1 气质概述;气质的 心理特性;感受性 人对内外适宜刺激的感觉能力，可用感觉阈限衡量 是神经系统强度特性的表现 耐受性 人对客观刺激在实践和强度上的耐受程度 是神经系统强度特性的表现 反应的敏捷性 不随意的反应性 一般的心理反应和心理过 程进行的速度 是神经过程灵活性的表现 ;可塑性 人根据外界情况的变化改变自己的行为以适应环境的难易程度 是神经过程灵活性的表现 情绪的兴奋性 以不同的速度对微弱刺激产生情绪反应的特性 反映出神经过程的强度和平衡性 倾向性 人的心理活动、言语和动作反应表现于内还是表现于外的特性 外倾是兴奋性强的表现、内倾是抑制过程强的表现;心理特性和气质类型;1.1.3 气质的稳定性与可变性;1.2.1 体液说? 1.2.2 体型说? 1.2.3 激素说? 1.2.4 高级神经活动类型说 ;1.2.1 体液说;体液说;人体含有四种不同的液体，即血液、粘液、黄胆汁和黑胆汁，每一种体液又都由寒、热、湿、干四种性能中的两种混合而成 ;体液说;体液说;剧院前的争吵—不同气质类型;1.2.2 体型说;克瑞奇米尔的体型说;气质的 激素说; 学说内容 人的气质特点是由内分泌活动所决定的 根据人的某种内分泌腺特别发达而把人划分为六种类型 甲状腺型 过多：精神饱满、不易疲劳、知觉敏锐、意志坚强、处事和观察迅速、易动感情 过少：可能发生痴呆症 脑垂体型 过多：性情强硬、脑力发达、有自制力、喜欢思考、早熟 过少：思想迟钝、行动懦弱、缺乏自制力;肾上腺型 过多：雄伟有力、精神健旺、专横、好斗 过少：体力衰弱、反应迟缓 副甲状腺型 过多：安定、缺乏生活兴趣、肌肉无力 过少：注意力不易集中、妄动、容易激动 胸腺型 胸腺不退化者：单纯、幼稚、柔弱、不善于处理工作 性腺型 过多：常感不安、性机能亢进、富有侵犯性 过少：侵犯性低、较温和、同性恋倾向;1.2.4 气质的高级神经活动类型说;1.强而不平衡的类型（兴奋型） 2.强、平衡、灵活的类型（活泼型） 3.强、平衡、不灵活的类型（安静型） 4.弱型（抑制型）;神经活动类型及特征;（二）四种气质类型的特征;图11-1 四种典型的气质类型;急躁 直率 热情 易于冲动 精力旺盛 反应迅速 ;活泼好动 行动敏捷 善于交际 灵活多变 ;安静稳重 沉默寡言 反应迟缓 善于忍耐 ;感情深刻稳定 细致敏感 缄默迟疑 动作迟缓 行为孤僻 ; 【案例分析】 他们分别属于什么气质类型？; 案例1 她易于察觉别人不易察觉的事情。在实验中，两根铁丝本应是等长的，但实际上有极细微的差异。先后参加实验的10个同学，只有她一人注意到这个差异。 她不喜欢说话，喜欢一个人玩。有时其他同学凑过来玩，她也不说话，只是厌烦地把他们推开，更不易与陌生人接触。 她情绪不易外露，受到表扬时，也没有什么表示。在学校里遇到不高兴的事，可以毫无表情，但回家后对着妈妈哭。 她上课时很安静，总是一个姿势坐着。吃饭时，不管饭菜多么好，从不见她大口吃。 她是偏于抑郁质的孩子。; 案例2 他性子很急，每次拿小人书，都是拿一大叠，翻得很快，即使新书也很快看完，喜欢活动量大的活动，每次玩创造性游戏，总是玩打仗。他是全班扔沙包扔得最远的一个。 他爱逞能。有一次全班同学正在排队，他突然跑出队伍，用力拉住正在转动的转椅。 他上课时坐不住，随便站起来，或在椅子上乱动，常常发出叫声。即使老师对他有所示意，他仍然克制不住。对老师的提问常常没有听清楚就急着回答，因此常常答非所问。 他偏于胆汁质。 ; 案例3 他很能自制。从小班开始，作业后全班只剩下他一个还在画画，其他同学都出去玩了，他不受影响，一直画到自己满意后才出去玩。看木偶戏时，有的同学哈哈大笑，他只是安静地笑。他如果受了委屈，整个半天情绪都不好。 他上什么课都集中注意，坐在他旁边的同学常常碰他，他不予理会。有一段时间里，他一直练打靶枪。又一段时间里，他一直练打羽毛球。他是全班最早学会这两项活动的。在坚持性的测查中，他坚持的时间比其他同学长。