新课标初中英语阅读与写作联动教学法.docVIP

- PAGE -- 第三届全国英语教师教学设计大赛 新课标初中英语阅读与写作联动教学法 作 者：毛　筠 工作单位：北京一0一中学 地 址：颐和园路11号 邮政编码：100091 联系电话 目 录 一、问题的提出及开展本研究的目的与价值03 （一）问题的提出 03 1、新课标对初中英语阅读与写作的基本要求03 2、新课标初中英语阅读与写作教学对传统教学方法的挑战03 （1）阅读教学挑战分析03 （2）写作教学挑战分析04 （二）本课题研究的目的与价值05 1、目的05 2、价值05 二、文献综述05 （一）基本情况05 （二）关于阅读与写作的关系06 1、阅读是写作的基础和前提06 2、写作是阅读的有力促进06 三、新课标初中英语阅读与写作联动教学法及其理论基础07 （一）阅读与写作联动教学法07 1、基本含义07 2、阅读与写作联动的内在积极作用08 3、教学实践08 （二）阅读与写作联动教学法的理论基础08 1、多元智能理论08 2、建构主义09 3、过程写作09 4、人本主义09 四、新课标初中英语阅读与写作联动教学法的组织与实施10 （一）课前准备阶段10 1、根据写作话题的方向确定阅读材料10 2、背景知识准备10 （二）课堂实施阶段11 1、词汇学习11 2、谚语学习12 3、诗歌与歌曲学习12 4、阅读文章14 5、话题写作17 （三）批改总结阶段17 1、课堂讲评17 2、批改学生作文18 3、向相关报社杂志推荐19 五、结束语19 （一）存在的问题19 （二）需要进一步的探索与实践19 参考文献20 新课标初中英语阅读与写作联动教学法 北京一0一中学 毛筠 【论文摘要】根据新课标初中英语教学的要求和现状，作者提出了阅读与写作联动教学法。这种教学法的核心是：先对学生进行阅读理解的教学，并将其作为写作的基础，在阅读理解的基础上，马上进行同步的写作教学。同时，以写作教学的结果（学生写作的文章），作为阅读理解教学效果的检验，从而达到阅读教学与写作教学的联动，促进学生英语综合能力的提高。阅读与写作联动教学的优点，主要表现在：一是阅读与写作互相促进，同步发展。二是学习效率大大提高。三是极大地提高了学生英语学习的兴趣。四是教学内容与进度易于控制，大小班均可实施。 【关键词】新课标　初中英语　阅读与写作联动　教学法 一、问题的提出及开展本研究的目的与价值 （一）问题的提出 1、新课标对初中英语阅读与写作的基本要求 　　《初级中学课程标准—英语》中要求初中学生应达到15万字的课外阅读量，要着重提高“学生用英语获取信息、处理信息、分析和解决问题的能力；逐步培养学生用英语进行思维和表达的能力。”同时，现在初中英语毕业、升学考试遵循课标要求，将阅读理解中的文章由三篇增加到四篇，并且注重考查学生对信息的获取和处理能力，强调多学科知识的贯通；注重培养学生的语篇分析能力、判断能力以及根据寓意进行逻辑推理的能力，这对学生在考试中的阅读速度和阅读的效益都提出了新的要求：即要求学生提高其阅读速度，增加其阅读量和扩大其词汇量等。 　　英语写作是一种语言输出技能（language output skill），在初中英语教学中占着重要的地位。《初级中学课程标准—英语》中要求初中学生经过初中阶段的学习应该达到以下要求：能根据写作要求，收集、准备素材；能独立起草短文、短信等，并在教师的指导下进行修改；能使用常见的连接词表示顺序和逻辑关系；能简单描述人物或事件；能根据所给图示或表格写出简单的段落或操作说明。 2、新课标初中英语阅读与写作教学对传统教学方法的挑战 （1）阅读教学挑战分析 　　传统的英语阅读课通常把重点单纯地放在单词、句型结构和语法等基本知识目标上，认为学生们有了基本的语法和词汇就可以形成阅读能力，而且这种教法在以往的教学中也使学生获得了骄人的成绩。但在使用人教社“Go for it”教材后，面对新教材中的阅读材料，许多老师们突然发现原有的教学方法和经验不起作用了；而学生们更是被动应付，课堂上无声无息，毫无语言教学的激情与互动。问其原因——根本不知道老师您讲到哪里了！而在平时的练习中，学生面对阅读理解题也都以押宝为主，阅读理解的得分率相当低，尤其是最后一篇阅读和完型。这样，老师们发现如果用传统的教学方法，不仅不能够保证学生的考试成绩，就是顺利地完成教学任务都比较困难。更谈不上培养阅读能力了。造成这种现象的原因主要有以下几个方面：一是语篇难度上升。与传统的教材相比，新课标教材中的阅读文章中句子的结构复杂、句子长度增加、词汇密度加大，如初三第一单元的阅读文章中就含有很复杂的长句－宾语从句里又含有条件状语从句；第二单元中出现了虚拟语气；第三单元又有被动语态的语法现象等等。这些对学生的阅读速度