中考生物复习要意的问题及复习策略.docVIP

中考生物复习要注意的问题及复习策略 廖晓林 龙南二中 一、中考复习情况和学情分析 目前已基本完成第一阶段《考试说明》所涉及的各章节各知识点的框架复习。第一阶段的复习情况通过前期各校自行组织的月考以及期中考试所反馈回来的成绩分析，学生主要存在以下几个比较突出的问题： 1、一部分学生的生物总复习方法不够科学，死记硬背的现象比较 多，注重记忆的同时忽略了对所学知识的理解与应用。 2、学生对基础知识的掌握不够牢固，对核心概念的理解把握不够 准确，容易混淆。 3、对各章节知识没有形成一定的知识网络，综合分析问题的能力、 应用所学知识解决实际问题的能力、图文转换能力以及应变能力等方面还有待加强。 4、学生在考试过程中暴露出审题不清，主干题意把握不准，导致 学生在应试答题过程中因错误识题而引起错误答题，无谓丢分现象普遍存在。 5、专业术语把握不准确,语言概括能力存在一定的差异，并同时存在写错别字的现象。 如： 叶绿体 → 叶粒体 叶绿体 → 叶绿素 线粒体 → 线绿体 液 泡 → 腋 泡 胰岛素 → 胰导素 肾 脏 → 贤 脏 神 经 → 神 精 6、由于生物学科所占分值较少，一部分学生在各学科复习时间的分配上不够科学合理，而造成偏科现象。 7、处在总复习阶段的学生对生物学科知识的新鲜感明显减弱，会导致一部分学生听课的兴趣和注意力下降。加上升学的压力学生应试心理素质差异较大，一部分学生出现烦燥、焦虑和厌学情绪。 二、关注相关题型的变化 1、今年中考主干题型基本不变，分两个大题，第一大题选择题，每题一分，共15题，设分15分；第二大题综合分析题，每空一分，共25空，设分25分。满分40分。 2、根据2012年中考生物复习研讨会透露出的相关信息，今年中考生物命题形式在以往的命题形式的基础上出现坐标题的可能性较大，这些坐标题关联到的知识点可能涉及到以下章节： （1）、绿色植物的有机物的制造和利用 利用坐标图反映光合作用强度、呼吸作用强度与时间的变化曲线，如氧气、二氧化碳浓度或含量在不同时间段随时间变化情况。考查学生应用所学知识分析问题，解决问题的分析能力。 （2）、利用坐标图反映种子萌发过程中质量的变化。 （3）、利用坐标图反映三大有机物（糖类、脂肪、蛋白质）在消化道中含量的变化。 （4）、利用坐标图反映肺内外气压差随时间的变化；肺容量随时间的变化。 （5）、利用坐标图反映不同气体含量在不同器官、不同血管中含量的变化以及营养物质和废物在不同器官、不同血管中含量的变化。 （6）、利用坐标图反映在尿液的形成过程中物质在肾单位不同结构中含量的变化。 三、今后复习对策 针对以上分析的情况，要提高复习课质量，使学生在复习课中巩固知识的同时增长能力，学会学习，学会反思，并在中考取得优异的成绩，应改变传统的复习模式，优化复习策略。 1、明确考试指导思想，把握考试方向?? 2012年赣州市生物中考是以《全日制义务教育生物课程标准》（实验稿）和人民教育出版社编写的《义务教育课程标准教科书》为依据而制定的中等学校统一招生考试生物学科考试说明。因此，要认真学习《2012年赣州市中考生物考试说明》，进一步领会考试的指导思想、考试方式、考试范围、考试内容和试卷结构，特别是考试内容、题型、权重以及难度和比例。通过认真学习中考说明，明确考试的方向，在复习中把握重点，做到胸有成竹，有的放矢，落实到位，有效地提高初中生物学总复习的教学质量。 2、夯实基础，引导学生准确把握核心概念 如：⑴、生态系统――考查学生对生态系统的判定、识别和构成 强调：生态系统是生物与环境的统一体，包括生物部分和非生物部分。生物圈是最大的生态系统。 ⑵（捕食）食物链――考查学生如何正确书写食物链 强调：生产者与消费者之间吃与被吃的关系（分解者不在食物链内，因为分解者分解生物遗体，是生物与非生物的关系；阳光不在食物链内，也是生物与非生物的关系；箭头容易标反，要强调箭头方向表示物质和能量的流动方向；有毒物质会随食物链递增，能量会随食物链递减的关系） ⑶ 光合作用和呼吸作用 强调：两个实质，合成有机物和分解有机物，储存能量和释放能量 ⑷ 消化腺与消化液、内分泌腺与激素 强调：消化腺只与分泌消化液有关，与营养物质的消化过程无关，消化液才是具体参与物质消化过程的物质。 ⑸ 消化与吸收 强调：消化是只针对三大有机物（糖类、脂肪、蛋白质）的物理性或化学性转变的过程，而吸收是指物质经消化道进入血液循环的过程。 ⑹ 动脉与动脉血、静脉与静脉血 强调：动、静脉是指结构，动、静脉血是指成分，两者没有必然的联系，并非动脉流动脉血，静脉流