浅谈体育游戏在小学体育教学中作用.doc

PAGE 浅谈游戏在小学体育教学中的运用 【提纲】 研究对象与方法 体育游戏的特点 游戏在小学体育教学中的作用 游戏在小学体育教学中的合理运用 结论与建议 【摘要】 ： 体育游戏是以促进身体健康为目的，以特有的内容、情节、形式、规则及要求为特征的一种有组织的体育活动。本文主要对体育游戏的特点、作用、以及在体育教学的运用进行论述，以期 提高教学质量。 【关键词】： 体育游戏;体育教学法;趣味性 浅谈游戏在小学体育教学中的运用 1研究对象与方法 1.1研究对象：本文研究对象为体育游戏 1.2研究方法： 1.2.1观察法：教师观察学生的外部表现分析他们的心理状态。主要包括：语言、神色、行为三个方面 1.2.2座谈法：利用课余时间和学生交谈，了解他们对体育课上游戏的态度，培养学生学习体育的兴趣。 1.2.3文献资料法：收集国内外与本课题相关的文献资料、丰富研究的理论依据、方法和手段。 2体育游戏的特点 体育游戏内容丰富，题材广泛，它源于生活实践而高于生活，是一门活动的艺术，它不仅发展身体素质，而且开发智力，使学生的身心得到愉快、满足和发展，概括起来有以下一些特点。 2.1思想性 游戏是一种锤炼身体的手段，也是进行教育的一种重要方式。游戏的作用具有明确的目的性，即通过游戏活动对青少年进行思想品德教育，培养具有创造能力、协作精神和适应社会的有用之才。 2.2趣味性 游戏是深受小学生欢迎的喜闻乐见的活动形式，吸引着广大青少年的参与。与游戏活动中明显表现出各种不同的情绪，既可感到胜利的喜悦，也要带来失败后的强烈再参与欲望，游戏内容的生动活泼、丰富多彩，能陶冶情操，培养情感，丰富文化生活，具有趣味性和娱乐性。 2.3情境性和竞赛性 游戏一般都有一定的寓意和情景，也多半含有比赛的成份。青少年具有表现自己能力的特点，有强烈的集体荣誉感，富于对抗和竞争的意识，游戏活动以求得到身心愉快和满足，所以说游戏不仅具有情境性，而且富有竞赛性。 2.4集体性 体育教学游戏一般都是有组织的集体性活动，在体育教学中，开展游戏有助于集体观念的形成，而游戏中的规则不仅可以协调学生相互之间的关系，而且对防止伤害事故，加强组织性、纪律性起着良好的作用。 2.5社会性 游戏活动中学生都扮演着一定的角色，各人所处不同的位置、顺序、条件，从而承担和履行着不同的任务和职责，要处理个人与集体的关系，处理好游戏中人际间的关系，正确认识个人的职能和作用，从活动中培养社会责任感，因而体育游戏具有社会角色的教育作用。 2.6综合性 体育游戏具有综合性特点。主要体现在（1）几乎任何体育项目的练习都可以作为体育游戏的素材;（2）几乎任何体育项目都可以将体育游戏作为教学与训练的手段;（3）体育游戏既能培养与提高身体的基本活动能力，又能运用它学习与提高运动技能技术及战术。可以说在已经知道的体育锻炼方法中，体育游戏是一种综合性最强的特殊的体育锻炼手段。 3 游戏在小学体育教学中的作用 体育游戏是体育手段的一种，亦是文体娱乐之一，它不仅能够促进青少年的生长发育，增强体质，而且能促进基本技术动作的发展，还可以提高学生的练习兴趣，更好地完成教学任务。 3.1培养学生学习兴趣，提高练习积极性和教学效果 爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师”。新的《体育与健康课程标准》反复强调要重视培养、激发和保持学生的运动兴趣，并指出：“运动兴趣和习惯是促进学生自主学习和终身坚持锻炼的前提”,依据《体育课程标准》和学校的特点，从学生的实际出发，从学生的兴趣入手,考虑到年龄特征，自由进行选择。教师可以把一些贴近生活、娱乐性、趣味性强的、学生喜闻乐见项目纳入到教材中来，使学习与生活联系起来，给体育教学注入新的活力。大教育家孔子有云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”教学中重视学生的体育需要，注意激发和培养学生的体育兴趣。游戏教学有利于充分调动学生学习的积极性;有利于课堂教学效果的提高；好的兴趣和习惯是促进学生自主学习和终身坚持锻炼的前提；是实现体育与健康课程目标的有效保证。 3.2巩固和提高学生的技术动作 小学生的心理和生理特点决定了其注意力不能长时间集中,兴奋性和灵活性较强。因此,在体育课的复习技术教学中,采用游戏形式对学生已掌握的动作技术进行演练有助于培养学生参加体育活动的兴趣,提高学生练习的积极性,使那些比较重要、需要经过反复练习,而又很单调的基本动作变得妙趣横生。当然,这必须在学生的动作技术达到了自动化阶段以后方可进行。否则,过早地运用游戏,不但不能巩固技术,反而容易破坏正确的技术动作。 3.3有利于启发学生的思维并促进智力发展 游戏可以开发学生的智力，提高学生的素质，合理的运用