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中国传统文化对中国教育的影响 中国传统文化对中国教育的影响 中国传统文化铸造了中国传统教育 科举制度对中国教育的影响 中国传统教育中的宝贵财富 一、中国传统文化铸造了中国传统教育 1、重视教育，把教育作为利国利民之本的 教育价值观 2、以伦理道德为核心的教育价值 3、以“四书五经”为教育的主要内容 以“四书五经”为教育的主要内容 西周国学的“六艺”，强调文武兼备，层级分明，代表了中国奴隶社会全盛时期的教育水平。 1、“礼”是政治伦理课，包括奴隶制社会的道德规范和礼节，是六艺的核心。“乐”是艺术课的总称，包括音乐、诗歌、舞蹈；“射”即射箭，“御”即驾御战马，都是军事训练课；礼”、“乐”、“射”、“御”为大艺，是高等教育阶段学习的内容， 2、“书”和“数”为小艺就是文化基础课，是初等教育阶段学习的内容， 以伦理道德为核心的教育价值 中国古代教育一开始就同社会、国家联系在一起。教育的目的是为了“修身，齐家，治国，平天下”。以宗法制度为基础的社会，特别重视人伦道德。五帝时就重视“五常”的教育。儒家文化恰恰符合这种要求，儒家从“从政以德”的政治主张出发，突出强调道德和道德教育在治国安民中的作用。因此，儒家教育就成为连接个人、家庭、家族和国家的纽带。汉武帝时董仲舒上书对策“独尊儒学”不是偶然的，它符合了封建大一统的需要。为此，董仲舒改造了原始儒学的思想，把“三纲五常”作为新儒学的核心。 二、科举制度对中国教育的影响 中国的科举制度是中国文化的一大特色。科举原本是朝廷取士的一种考试制度，但它和教育联系在一起，深刻影响了中国教育的传统。 1、科举制度的起源 2、科举制度对中国社会的影响 科举制度的起源 科举，起源于隋代。隋炀帝大业二年(606)设进士科，此为科举之始。 唐代有了发展，逐步形成了一套完整的考试制度。 科举制度对中国社会的影响 科举制度对中国社会的最大影响是制造了学历主义的价值观。由于科举是封建社会庶族，也即中小地主阶级子弟入仕的唯一途径，而且一举成名天下知，荣华富贵随之而止。所以社会上广泛形成了“读书做官”、“做官发财”的思想，所谓“万般皆下品，唯有读书高”。 三、中国传统教育中的宝贵财富 1、“有教无类”的教育思想 2、道德为先的教育思想 3、因材施教的教育原则 4、学思结合的教育方法 学思结合的教育方法 儒家教育重视思考，领会事理的精神实质。孔子臼：“学而不思则罔，思而不学则殆。”与学思结合相联系的还有孔子提倡的启发式教学方法：“不愤不启，不悱不发”、“温故而知新”等等。孔子这些话，都为中国人所熟知，成为中国传统格言，几千年来为广大人民所传诵和运用。 因材施教的教育原则 1、因材施教是孔子最早提出和实行的。宋程颐说：“孔子教人，各因其材，有以政事人者，有以言语人者，有以德行人者。” 2、孟子虽然相信“性本善”，但认为由于环境不同，人的发展会不同，教育要根据学生的特点和所处的不同环境，分别给以不同的教育。孟子把学生分为五种类型，有的只要点化一下，有的重在德行修养，有的要发展才智，有的要解问答疑，有的则要采取“私淑弟子”的形式，间接教育。 道德为先的教育思想 1、中国传统道德教育特别强调自律，自我修养，从心性上陶冶情操。 2、中国传统道德还重视向他人学习，把他人的品行作为镜子来对照自己。 “有教无类”的教育思想 “有教无类”在后世往往把它作为教育平等的代名词。从这个意义上讲，“有教无类”的思想今天仍然有着重要的意义。首先，要加强普及教育的力度，使每个国民都有接受良好教育的机会，提高全民族的文化素质。 其次，要使教育得到均衡发展，使所有国民能基本上享受同样的教育，逐步做到教育公平。 最后，在学校里教师对学生要一视同仁，切忌人为地把学生分成三流九等，教师要相信每一个学生，相信他们人人都可教，人人能成才。 重视教育，把教育作为利国利民之本的教育价值观 中国古代重视教育的表现 中国古代重视教育的原因 中国古代重视教育的原因 《大学》中说：“欲明明德于天下者，先治其国。欲治其国者，先齐其家。欲齐其家者，先修其身。欲修其身者，先正其心。欲正其心者，先诚其意。欲诚其意者，先致其知。致知在格物，格物而后知至，知至然后意诚，意诚而后心正，心正而后身修，身修而后家齐，家齐而后国治，国治而后天下平。白天子以至于庶人，壹是以修身为本。”教育就在于格物致知，修身养心，达到治国平天下的目的。把个人的学习同国家兴亡的命运联在一起，这是中国教育的传统。虽然当时是对统治者所言的，但历代知识分子都把它作为教育的最终目的。 中国古代重视教育的表现 1、虞、夏、商、周都有各种学校。 2、西周时期学校教育已开始分成等级，分国学和乡学两类。 3、春秋战国时期，孔子首开私学之风，各派名家也都设馆收徒。 谢谢观看 * *