陈述性知识的获得-教育心理学第四章.pptVIP

* 这一天，天空也好像很兴奋的样子，下起了星星点点的小雪花，同学们带着自己最爱的爸爸妈妈，早早的来到学校。这次参加的不仅有同学 * 第四章 陈述性知识的获得 对学习理论有了整体的认识之后，再来学习学习心理的一个重要内容：不同类型知识的获得。知识是学生学习的重要内容，现代认知心理学从信息加工的角度，对于什么是知识、知识的类型、知识的表征、不同类型知识的学习过程及制约学习的条件做了具体的阐述。本章主要阐述陈述性知识和程序性知识的不同表征形式，分析陈述性知识学习的过程和内外条件，探讨概念学习与原 理学习的含义与促进条件。 本章目标： 1．了解认知心理学的知识分类、陈述性知识学习的一般过程、概念学习与原理学习的含义。 2．掌握陈述性知识和程序性知识的表征方式。 3．能够根据陈述性知识学习的内外条件促进其学习。 4．能够根据概念学习的过程和影响因素促进其学习。 本章重难点： 重点：认知心理学的知识分类观、知识的表征、促进陈述性知识学习的一般条件、促进概念学习和原理学习的条件。 难点：陈述性知识和程序性知识的表征方式、陈述性知识学习的一般过程。 第一节 认知心理学的知识分类观与知识的表征 一、认知心理学的知识分类观 （一）根据认知心理学家安德森的看法，通过信息加工过程人们获得两类知识：陈述性知识和程序性知识。 1、陈述性知识是关于事物及其关系的知识，或者说成是关于“是什么”的知