电影配音---小学英语口语教学新模式.doc

- -- 《电影配音---小学英语口语教学新模式》 研 究 报 告 广东省深圳市南山外国语学校电影课课题组 【摘要】《电影配音---小学英语口语教学新模式》是全国教育科学 “十五”规划研究课题《优秀电影全面提高学生素质的实证研究》中的子课题。 经过将近五年的实证研究，在总课题组的关怀和指导下，在学校各位校长的领导与支持下，在全体课题组老师的共同努力下，基本完成了实施方案所预期的研究任务，证实了电影配音英语教学可以提高学生的英语口语能力；提高学生语言与文化的学习能力；通过电影艺术的熏陶使得学生个体素质全面提高。课题研究成效显著，进一步突显了我校英语教学特色。现在简要汇报如下： 课题的提出、背景和意义 研究内容、研究目标 理论依据 研究方法 实施过程 研究结果 结论与分析 问题与讨论 【关键词】电影 配音 英语口语教学 新模式 课题的提出、背景和意义 （一）课题的提出 2001年6月1日，我校英语教师葛岩峰辅导的5名学生参加全国中小学影视教育成果展，在北京人民大会堂用英语为动画片《狮子王》配音，不仅得到中国儿童艺术剧院的几位老艺术家的首肯；国家级领导人观看了学生的精彩表演后，也是赞不绝口。由《狮子王》北上触“电”（电影）开始，英语教学和电影艺术的结合引起了老师们极大的兴趣。 （二）研究背景 电影教育发起人雷祯孝教授对于电影已有初步的研究，从1994年起开始在全国不同的学校开始实验，很多学校结合自己的特点在德育教育，学科教育等领域做研究。雷教授建议我们在英语教学方面进行探索。 因此，我们开始对课程改革背景下我校英语教学现状以及国内外有关电影教学研究做全面、详细的考证和分析，真正思考做这一方面研究的可能性。 第一、英语课程改革背景下我校英语教学特色分析 我校是创建于1995年的一所十二年一贯制的公办外语学校，省一级学校，在学制、教材、课程设置、教师资源和教学水平等方面占有一定的优势。教学特色主要体现在三个方面：1、时间上抓住了学生学习英语的最佳时机。从幼儿园开始学习英语，比别的学校要早4—6年。2、采用优秀的境外教材，周课时7-9节，学生的语言知识掌握得比较系统和扎实。3、教学方法的多样，演唱、游戏、表演等极大地激发了学生学习英语的兴趣。 但同时，我们也看到了教学中的不足。由于教学资源的限制（口语练习材料少，语言知识不够宽广）；教学环境单一，缺乏真实的语言环境，加上练习的机会少（班额大，每班45人以上），自信心不高，很难激发学生说英语的兴趣，因此，学生的自主学习，合作探究，互动学习不能得到有效的落实，从而影响英语口语交际的质量。 因此，为学生提供贴近生活，具有时代感的口语教材，拓展学生口语学习和运用的渠道，探索出一种既能引起学生学习外国语言和文化的兴趣，又能提高语言运用能力，还能促进学生综合素质发展的教学方法和途径，是我校英语教学改革亟需解决的问题，也是国家《英语课程标准》中所要求的，即“发展学生自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观”。 第二、国内外这一领域研究现状的分析 根据文献资料和网络搜索，国内英语教学领域有一些关于使用VCD教学的研究，但是这些VCD都是按照要教的句型编写几个句子，请几个固定的演员生硬的、有口无心的念出句子，缺少面部表情，也无肢体语言，只令人感到“做戏”，没有吸引力。 新东方副校长杜伟在电影教学方面倒是有倡议，用“视听电影训练法”来进行英语教学，但是只适用于成人的培训，目前市场也有相应的书和光碟，全文收入给学生使用，作为课外辅助教材。而真正把英语电影作为学生口语教学的素材，编写成系列的教材，引入课堂教学的研究还没有，与此相应的教学方法、教学模式等研究也没有。 第三、我校开展这一课题研究的有利条件 我校教师重视教科研工作，有一支稳定的教学研究队伍，老中青结合，全校英语教师40多名，外教8人，学历都在本科以上，有一定教学经验，教学热情高，方法多。另外，学校有较好的硬件条件，有一个网络中心，还有一批能支持教师研究的电脑专业老师，为从事课题研究提供了有利的条件。再有，学校地处高新科技工业园区，家长素质高，对孩子的教育非常重视，经济条件不错，很愿意为孩子的学习提供坚强的后盾。 （三）意义 基于以上认识，电影艺术与英语教学相结合的研究将是一个新的领域。因为电影是生活的缩影，英语片中的对白非常口语化，几乎全部可应用于日常生活中。若能以电影对白作为教材，通过课堂教学对它的文意、俚语、文化背景、文法结构、艺术表现等进行理解，那么就能以一种新的英语口语教学的方式来为学生提供全新的英语学习法了