英语字词教学的心得体会.docVIP

英语字词教学的心得体会 　　从3B开始，学生就开始慢慢接触了阅读理解，判断短文正误的练习。许多同学都觉得阅读理解很难，看不懂。归根究底，就是词汇量的缺乏。词汇量的增长，与课堂上的字词教学密不可分。 　　与语文一样，英语中的字词教学也在整个阅读教学过程中承担着基石的角色。若没有扎实的字词教学，随后展开的阅读教学将会成为空中楼阁。三四年级正是学生刚刚接触英语，积累词汇量的初始阶段，字词教学更是有效教学的重中之中。再总观小学阶段的字词教学，我觉得除了教给学生单词正确的读音，更重要的是要教给学生学习单词的方法。 　　在平时的课堂教学中，我从以下几方面入手： 　　1.培养学生学习单词的兴趣。牛津小学英语中涉及到的单词，大部分与学生的实际生活相关，有吃、穿、住、行、玩等。在平时的教学中，我经常采用情景教学，把单词的学习放入学生感兴趣的情景中，让学生乐于学，也学得轻松。比如4B Unit1 A new student中student ,teacher, boy, girl 等单词的教学，我就创设了学校里面来了一个新学生，他对新学校中人和事物很陌生这样一个情景，展开单词的学习。 　　2.教给学生学习单词的方法。教给学生正确的读音、读法，并能帮助学生找出发音规律，归纳总结发音规则。三年级主要渗透单元音与辅音的发音，四年级结合简单的单词辨音的练习，渗透元音字母组合与有变化的辅音的发音，到五六年级碰到比较复杂的单词时，学生接受起来就会容易许多。举个简单的例子，三年级我们学过look, book这两个单词，学生知道字母组合oo的发音是短音/u/，到了4B学cook的时候，学生自己就已经知道这个单词怎么读了，记忆起来也很简单。 　　3.通过练习巩固单词。学英语除了好方法以外，离不开背诵、记忆、练习。操练方法不能机械的重复，要多种多样，生动活泼，三四年级可以结合游戏记忆，五六年级多跟单词辨音相结合。 　　掌握了学习的方法，通过练习的巩固，学生的词汇量就能慢慢累计起来。这样在做阅读练习的时候更加得心应手。翻过来，阅读理解的练习，也能给学生巩固可那单词，还能增加更多课外单词的积累，何尝不是一种“双赢”的局面呢?