高中数学课程改革问题与思考.pptVIP

黑龙江省教育学院高中部 数学教研室 吴丽华 邮 编:150080 E—mail: wulihua64@sina 联系电话:0451黑龙江省高中教学研究网 hljgaozhongshuxue@163 密 码：shuxue 【一】本次培训的主要特点 之一： 基于改革实践，全方位设计培训内容----经验分享、主题报告、课例展示 【一】本次大赛的主要特点 之二： 纵观培训全过程，凸现培训“实效性”----针对问题、分析变化、提出策略、总结经验、现场操作 【一】本次培训的主要特点 之三： 学习同行的经验，有效地丰富了 “高中数学新课程实验” 的现实素材。畅通沟通渠道。 【一】本次培训的主要特点 之四： 集成实践的体验，多元地呈现了 “高中数学课程改革” 实施者风采 【一】本次培训的主要特点 之五： 聚焦高中数学课程改革难点，适时地设计了 “立体几何” 的研讨示范 【一】本次培训的主要特点 之六： 立足实践操作，回顾反思经验，强化 “参培教师” 研究意识，提升实施能力。 本年度的主要工作 工作展望 主要工作 “算法”研讨会 “竞赛”培训会 课题研究活动 全国活动通报 工作展望 * * 高中数学课程改革 问题与思考 吴丽华 2008年3月5日·骨干培训 高中课程改革问题思考 --“六大问题与释疑要点” 数学骨干教师培训总结 --“六个特点与工作展望” 一、高中数学课程改革问题梳理--基于243份问题调查表 课时问题97% 资源问题43% 衔接问题73% 教材问题32% 教学问题28% 设备问题18% 【问题之一】 课时紧张 问题表现：--基于前期调研 2% 21% 69% 8% 学校 比例 7或以上 6 5 4 每周 课时数 问题【1】 课时紧张 主要原因 教材容量增加 学生基础不足 教学要求偏高 教学设备缺乏 评价方案滞后 教材分册发放 教学一步到位 教材内容太多 旧教材——高一学年要学习两本教材：上册145页，下册153页； 新教材——高一一学期要完成必修部分的1、4两个模块，教学内容相对增加，《数学1》计126页，《数学4》计161页，两册教材相加有287页之多，教材增加了142页而每周的课时不变。 有些内容编排不合理 如必修4的2.4.1节：平面向量数量积的物理背景及含义，1 个公式，4个例题，2个探究，1个思考，3个练习，其中探究2中，含数量积的三个运算律，安排1课时 。 ※对模块化方式安排内容教学，有4.6%的教师认为非常不利、42.2%教师认为弊大于利、53.2%教师认为利大于弊； 　※对5个必修模块按“14523” 顺序安排，有84.6%的教师认为合理、14.4%的教师认为不合理。 对模块化教学的认同度 　　※三角函数中间穿插平面向量教学，对学生掌握三角函数知识有2%教师非常不利，30.2%弊大于 62.4%利大于弊，4.5%教师非常有利； 　　※对于一元二次不等式有19.3%进行了系统补充、68.8%教师进行了零星补充、10.09%未作补充。 1 40.3 56.9 1.8 学生的合作学习的组织 1.0 50.5 45.8 2.7 学生探究活动的组织 1.8 56.8 39.6 1.8 与生活联系的问题情景设置 容易 较容易 较难 难 在实际教学过程中，有41.4%的教师认为与生活联系的问题情景设置较难或难；有48.5%的教师认为学生探究活动的组织较难或难；有58.7%的教师认为学生的合作学习的组织较难或难 0 59.6 39.4 1 解决实际问题能力 0 53.8 38.0 5.2 空间想象力 0 33.1 50.4 16.5 逻辑思维能力 0 18.4 38.5 43.1 运算能力 0 60.6 39.4 0 合作交流能力 1 64 32 0 自主探究能力 普遍提高 有一定提高 没有提高 降低 学生的数学素养并没有实质的提高 对学生的学习兴趣与学习方式 　　使用“课标教材”，认为学生数学学习兴趣，没有占2%，兴趣不高的占52.3%，兴趣较高的占44.0%，兴趣高的占2.7%。 　　使用“课标教材”后，学生学习的自主性，有59.0%教师认为较好、41.0%教师认为差或较差。。 　　学生在数学学习策略多样化的变化上，有11.0%教师认为没有变化、58.1%教师认为变化较少、29.5%教师认为变化较大或大。 　　使用“课标教材”后，学生的数学学习成绩，有7.3%教师认为普遍下降、45.0%教师认为没有变化、45.0%教师认为两极分化、2.7%教师认为普遍提高。 师生负担依然很重 ****高级中学16人学生座谈会有13人认为学的很累