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英语语音教学研修心得体会 　　通过对的学习,使我学到了很多的英语语音教学新方法，更加清晰地明白语音在初中英语教学阶段是一个非常重要的环节，它关系到学生学习英语的成败，因而学好语音是学好英语的前提条件，而在教学中语音教学内容枯燥无味，容易影响学生学习英语的积极性。因此通过这次学习之后，学到了一些宝贵的经验，现总结如下: 　　一： 趣味性与实效性相结合 　　语音学习是枯燥的。因此，语音教学活动、教学方法、教学手段要力求有趣，避免形式单一、枯燥乏味，以吸引学生的选择性注意，激发学生的学习兴趣。有趣，才能吸引学生对新学内容的主动感知。就纠正学生语音错误而言，有趣则是裹在“良药”外的“糖衣”。因此，要处理好趣味性和有效性的关系，确保服务于有效学习。 　　兴趣是最好的老师，有了兴趣才会产生学习动力，产生情感的火花，而兴趣的情感是持续发展的内驱力。初中学生天性爱玩，爱动，他们喜欢节奏鲜明的声音。我们当然有理由使课堂的形式多样，节奏鲜明。比赛和游戏是比较好的方法，有利于提高学生的学习兴趣，促进他们学习的积极性。举行小组竞赛，开展听音举音标卡片、Bingo、看音标找字母、按读音找伙伴等游戏，都能很好地调动学生积极性。读绕口令也是一个不错的方法。根据教材内容和教学需要，可以开展下列活动: 　　A. 对假日、天气、学法、明星、音乐、保健等话题，各抒已见. 　　B. 让学生复述所读到、看到或听到的故事、新闻. 　　C. 根据不同场所，扮演角色练习情景对话。 　　D. 对”哪个影院更佳，哪个商厦最好?”“游戏有益还是有害?”“校服美不美?”“动物园该不该建?”等话题争论辩驳。 　　E. 畅谈将来职业。告诉同学们自己理想中的职业及将如何实现自己的理想。 　　F. 充当导游，向游客介绍景点，如北京名胜、法国巴黎等。 　　学生始终保持旺盛的求知欲和高度的参与性，语音教学也在潜移默化中悄然进行。 　　二: 进行必要的听辨练习。 　　众所周知，会话是人与人之间交流的主要途径。但是，人们学习口语交流并非始于说，而是始于听，听觉系统接受正确的语音信号刺激是正确发音的前提条件。可以说， 发音不准很大程度上可以归结为听的问题，如：对听力练习不重视;听力的练习量不够大，重复次数不够多;在听的过程中目标不明确.不知道在听的过程中及听完之后要做什么，等等。语音学习的秘诀之一就是：听，找差异。你能听出的差异越多，你的发音就越准。因此，听力练习要强调发音差异。通过听差异来判断发音位置及其变化，摸索出如何运动自己的唇、舌、齿、腭等发音器官，找到正确的发音位置。发音的位置不正确，发音器官配合不好，发音就不准。要发准英语中的每个音素，舌头、牙齿、嘴唇等必须精确地知道该做些什么，每个发音器官都要明确知道何时参与以及如何参与到发音活动中去。