位置与方向(三)教学设计.docVIP

义务教育课程标准实验教科书（人教版）配套教学设计 数学四年级下册 设计者：郑元成 第 PAGE 3 页 共 NUMPAGES 3 页 “位置与方向（三）”教学设计 教学内容 《义务教育课程标准实验教科书 数学》（人教版）四年级下册第22页例 3 学情与教材分析 学生已经积累了一些有关“空间与位置”的知识经验，形成了一定的空间观念，同时。他们的语言表达能力、动手操作能力和自主探索能力都有所提高。 在这节课前，学生已经掌握了如何以某地为观测点确定物体所在的位置，并在学习东、南、西、北等方向的时候，已经初步感受了方位感念的相对性。因此，本节课的目的是在学生学会确定任意方向的基础上，进一步体会位置关系的相对性。 教学目标 在学会确定任意位置方向的基础上，体会位置关系的相对性。 进一步从方位的角度认识事物，更全面地感知和体验周围的事物，发展空间观念。 通过解决实际问题，了解确定位置在生活中的运用，培养应用意识。 教学重点 在学会确定任意位置方向的基础上，体会位置关系的相对性。 教学关键 体会位置关系的相对性的具体关系：方向相反，角度相等，距离相等。 教学准备 多媒体课件、绘图工具：量角器、直尺、铅笔等。 教学过程 教 学 预 设 课 堂 生 成 北西 北 西 南 岛 东 40o 200 灯塔 岛在灯塔的（ ）偏（ ）（ ）°方向，（