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汉语言文学专业课程 《语文课程与教学论》基本信息 课程名称：语文课程与教学论 学时学分：周2学时，2学分 预修课程：教育学、心理学 使用教材：陈玉秋主编《语文课程与教学论》，广西师范大学出版社，2004年5月版. 教学参考书（3-1） 1.中华人民共和国教育部制定：《全日制义务教育语文课程标准》（实验稿），北京，北京大学出版社，2001. 2. 中华人民共和国教育部制定：《普通高中语文课程标准》（实验稿），北京，人民教育出版社，2003。 3.教育部基础教育司：《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）解读》，武汉，湖北教育出版社，2002. 4.李景阳主编：《语文教学论》，西安，陕西师范大学出版社，2003. 教学参考书（3-2） 5.倪文锦、欧阳汝颖主编：《语文教育展望》，上海，华东师范大学出版社，2002. 6.朱慕菊主编：《走进新课程》，北京，北京师范大学出版社，2002. 7.王鹏伟主编：《中学语文教育学与语文教学改革》，长春，东北师范大学出版社，1999。 8.王文彦 蔡明《21世纪语文课程与教学论》高等教育出版社，2002. 教学参考书（3-3） 9.于亚中、鱼浦江《中学语文教育学》高等教育出版社，1995. 10.阎立钦、倪文锦《语文教育学引论》高等教育出版社，1997. 11.张鸿苓、夏秀蓉《语文教育学》北京师范大学出版社，1993. 12.陈毛美、郑蓉芳《中学语文教材教法》东北师范大学出版社，1997. 13.王世堪《中学语文教学法》高等教育出版社，1995. 杂志参考 《语文教学与研究》华中师范大学主编 《中学语文教学参考》陕西师范大学主编 《语文教学通讯》山西师范大学主编 《中学语文教与学》人大复印资料 《现代中小学教育》东北师范大学主编 《语文月刊》华南师范大学主编 《中学语文教学》首都师范大学主编 教学方法：课堂讲授、启发式教学、案例教学、学生讲授、课堂讨论等。 教学手段：传统讲授、多媒体教学等。 考核方式：闭卷考试、平时作业、讲课考查。 学生创新精神与实践能力的培养方法：通过备课讲课，逐步提高学生的讲授能力。 其它要求：严格考勤，注重学生课堂表现及讲授训练参与情况。 绪论 教学时数：1学时 *教学目的与要求： 绪论部分论述语文课程与教学论的建立和发展历程，学科性质与基本特征，研究对象和学习方法。目的是让学生了解本学科的发展规律，准确把握本学科的性质特征与研究方法，从而更有效的学习本学科。 *主要教学内容（2-1） 本章对语文课程与教学论的建立和发展作了简短的回顾，从三个历史阶段对相关的内容作了勾勒；同时对本学科的性质和基本特征作了概括地回答，这能让学生对本学科有初步的了解，对这门学科的特征有了形象地认识。在这节中，特别是对这门学科的几次更名作了科学地阐述，这对学生认识本学科的几个相关的概念有很大的启发。 *主要教学内容（2-2） 任何一门学科的学习，总是要从掌握科学的方法开始的。在本节的最后，对如何学习语文教学论，提出了几种科学的方法，并结合语文教学中的实例进行生动的描述。通过对这些内容的学习，学生们可以从理论入手，结合自己的实际，采取更符合自己的方法，从而更好地掌握其知识。 *教学重点：了解本课程的理论体系。 *教学难点：树立“理论联系实践，以实践为主”的学习意识。 第一节 语文课程与教学论概述 一、语文课程与教学论的发展及演变 二、语文课程与教学论的性质 三、语文课程与教学论的任务及体系 第二节 语文课程与教学论的研究方 法 一、系统讲授法 二、经验分析法 三、纵横比较法 四、模拟实习法 五、观摩评教法 第一章 现代语文教育的回顾与展望中学语文：一百年困惑中的追寻.doc *教学时数：1学时 *教学目的与要求： 语文教育是一门古老的学科，他与中国文化一道成长，历经几千年。可以说，人类自有了文字，就开始有了语文教育。这一章让学生系统了解现代语文教育的发展历史，了解传统教育与现代教育的联系，从而回眸历史，着眼现在的语文新课程改革，展望语文教学的未来。 *主要教学内容（2-1） 学习历史，是为了更好地了解本学科将来的发展。 本章首先对中国的语文教育，从古代到当代作了一个清晰地明了的梳理，对不同历史时期出现的与本学科紧密相关的内容作了重点的阐述。让学生能在整体上俯瞰整个学科的发展历程，对每一时期的语文教育从教学的内容、教学的方法、教学的基本特点以及贯穿在教学中的思想都有一个总体的认识。本章中特别提到了“大跃进”和十年动乱时期的语文教育，对这种违背语文教育规律、任意改变学科的科学内容的表现作了详细地分析，目的就是要我们充分认识到只有按照语文学科规律从事教学，才能取得良好的效果。 *主要教学内容（2-2） 在回顾历史的同时，本章