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北師大版数学八年级下册
精编教案系列
等边三角形的性质
教
?
学
?
目
?
标
知识
?
与
?
技能
1.了解等边三角形与等腰三角形的关系;
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2.掌握等边三角形的性质与判定;
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3.灵活运用等边三角形的性质与判定解决相关的几何问题。
过程
?
和
?
方法
?
经历“猜想—验证—总结归纳—应用拓展”的探究过程,采用自主探索与合作交流的方式,亲历“做数学”的过程,培养探究数学问题的能力。
?
?
情感态度价值观
1.?体验数学充满着探索与创造,感受数学的严谨性,对数学产生强烈的好奇心和求知欲。
?
2.在本节的学习中获得成功的体验,感受到数学学习的乐趣,建立自信心。
?
3.体会数学源于生活而又反作用于生活,培养用数学的意识。
重点
等边三角形的性质与应用
难点
等边三角形性质与应用
教具
多媒体?等边三角形纸片?
学具
等边三角形纸片?直尺?量角器?圆规
教学过程
教师活动
学生活动
创设问
?
题情境
1出示等边三角形图片.
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?
?
2提出问题:房子的顶部是什么图形?同学们想不想更深入的了解等边三角形的知识?从而导入新课板书课题[14.3.2 等边三角形].
观察图片,口答问题。
探
?
索
?
新
?
知
1、提出问题:根据原来学习图形的经验你认为应从哪些方面研究等边三角形?
思考后口答
2、 让生从试着给等边三角形下定义。
?
3、归纳小结得出:
?
定义:三条边都相等的三角形叫做等边三角形。
独立思考后表达交流,得出结论。
4、观察课前准备的等边三角形纸片,猜想等边三角形有哪些性质,并通过测量、折纸、证明等方式进行验证。
?
归纳总结得出:
?
性质:等边三角形三个内角都相等,并且每一个角都等于60°?。
以小组为单位先猜想、再通过合作探究,得出结论后表达交流。
5猜想可用哪些方法判定一个三角形是等边三角形?然后通过画图验证你的猜想。
?
归纳总结得出:
?
判定:1)三个角都相等的三角形是等边三角形。
?
????? 2)有一个角是60°的等腰三角形是等边三角形。
先独立猜想,然后以小组为单位对本组成员的所有猜想通过画图利定义进行验证。
实
?
践
?
应
?
用
例4:如图,我校课外兴趣小组在一次测量活动中,测得∠APB=60°,AP=BP=200m,他们便知道池塘最长处是多少m。猜猜他们得出结论是多少m,请验证你的猜想。
?
独立猜想池塘最长处是多少m,然后通过小组探究对每位同学得出的结论进行验证。
拓
?
展
?
延
?
深
1.让生拿出手中的等边三角形纸片,探究怎样利用这张纸片得到一个新的等边三角形。并对得到的等边三角形进行验证。
?
2. 如果1中生得到的方法过少,教师利用下面生没得出的情况进行补充,并让生逐一验证。
?
1)如图1,在等边三角形ABC中,?DE平行BC;
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2)如图2,在等边三角形ABC中,DE平行AB,DF平行AC;
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3)如图3,在等边三角形ABC中,DE平行AB,EF平行BC,DF平行AC;
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4)如图4,在等边三角形ABC中,
?
?①DE平行BC,EF平行AB,DF平行AC;
?
?②AD等于BD,BF等于FC,AE等于CE;
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5)如图5,在等边三角形ABC中,AD等于BE等于CF。
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小组合作探究得出解决问题的办法,并进行验证。
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观察图中有哪些新的等边三角形,并对自己的
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