高中数学-说课稿(万能模板).doc

- --- 高中数学说课稿 ( 模板 ) 尊敬的各位评委老师，大家下午好！我是 XX号考生。今天我说课的题目是《＿ ＿＿＿＿＿＿》 利用新课标的理念来下面， 我将围绕本节课“教什么， 怎么教，为什么这样教” 为思路，从教材分析、目标分析、教学重难点分析、教法学法分析、教学过程分 析和板书设计六个方面来进行我的说课。 一、教材分析 （一）地位与作用 数列是高中数学重要内容之一， 它不仅有着广泛的实际应用， 而且起着承前启后的作用。一方面数列作为一种特殊的函数与函数思想密不可分； 另一方面学习数列也为进一步学习数列的极限等内容做好准备。 而等差数列是在学生学习了数列的有关概念和给出数列的两种方法——通项公式和递推公式的基础上， 对数列的知识进一步深入和拓广。 同时等差数列也为今后学习等比数列提供了学习对比的依据。 （二）学情分析 1）学生已熟练掌握＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 2）学生的知识经验较为丰富，具备了教强的抽象思维能力和演绎推理能力。 3）学生思维活泼，积极性高，已初步形成对数学问题的合作探究能力。 4）学生层次参次不齐，个体差异比较明显。 二、目标分析 新课标指出“三维目标”是一个密切联系的有机整体， 应该以获得知识与技能的过程，同时成为学会学习和正确价值观。 这要求我们在教学中以知识技能的培养为主线，透情感态度与价值观， 并把这两者充分体现在教学过程中， 新课标指出教学的主体是学生， 因此目标的制定和设计必须从学生的角度出发， 根据＿＿＿＿在教材内容中的地位与作用， 结合学情分析，本节课教学应实现如下教学目标：（一）教学目标 1）知识与技能 使学生理解函数单调性的概念，初步掌握判别函数单调性的方法；。 用心 爱心 专心 1 2）过程与方法 引导学生通过观察、归纳、抽象、概括，自主建构单调增函数、单调减函数等概念；能运用函数单调性概念解决简单的问题； 使学生领会数形结合的数学思想方法，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。 3）情感态度与价值观 在函数单调性的学习过程中， 使学生体验数学的科学价值和应用价值， 培养学生 善于观察、勇于探索的良好习惯和严谨的科学态度。 （二）重点难点 本节课的教学重点是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿， 教 学难点是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 三、教法、学法分析 （一）教法 基于本节课的内容特点和高二学生的年龄特征， 按照高中数学“三五四”课堂教学策略，采用探究――体验教学法为主来完成教学， 为了实现本节课的教学目标，在教法上我采取了： 1、通过学生熟悉的实际生活问题引入课题，为概念学习创设情境，拉近数学与 现实的距离，激发学生求知欲，调动学生主体参与的积极性． 2、在形成概念的过程中，紧扣概念中的关键语句，通过学生的主体参与，正确 地形成概念． 3、在鼓励学生主体参与的同时，不可忽视教师的主导作用，要教会学生清晰的 思维、严谨的推理，并顺利地完成书面表达． （二）学法 在学法上我重视了： 1、让学生利用图形直观启迪思维，并通过正、反例的构造，来完成从感性认识 到理性思维的质的飞跃。 2、让学生从问题中质疑、尝试、归纳、总结、运用，培养学生发现问题、研究 问题和分析解决问题的能力。 四、教学过程分析 （一）教学过程设计 用心 爱心 专心 2 教学是一个教师的“导”， 学生的“学”以及教学过程中的“悟”构成的和谐整体。教师的“导”也就是教师启发、 诱导、激励、评价等为学生的学习搭建支架，把学习的任务转移给学生，学生就是接受任务，探究问题、完成任务。如果在教学过程中把“教与学”完美的结合也就是以“问题”为核心，通过对知识的发生、发展和运用过程的演绎、解释和探究来组织和推动教学。 1）创设情境，提出问题。 新课标指出：“应该让学生在具体生动的情境中学习数学”。 在本节课的教学中，从我们熟悉的生活情境中提出问题，问题的设计改变了传统目的明确的设计方 式，给学生最大的思考空间，充分体现学生主体地位。 2）引导探究，建构概念。 数学概念的形成来自解决实际问题和数学自身发展的需要．但概念的高度抽象，造成了难懂、难教和难学，这就需要让学生置身于符合自身实际的学习活动中去，从自己的经验和已有的知识基础出发， 经历“数学化”、 “再创造”的活动过程． 3）自我尝试，初步应用。 有效的数学学习过程， 不能单纯的模仿与记忆， 数学思想的领悟和学习过程更是如此。让学生在解题过程中亲身经历和实践体验， 师生互动学习，生生合作交流，共同探究． （ 4）当堂训练，巩固深化。 通过学生的主体参与， 使学生深切体会到本节课的主要内容和思想方法， 从而实现对知识识的再次深化。 5）小结归纳，回顾反思。 小结归纳不仅是对知识的简单回顾，还要发挥学生的主体地位，从知识、方法、经验