数学北师大版六年级下册《式与方程》整理与复习的教学设计.docxVIP

《式与方程的整理与复习》教学设计 河源市和平县优胜中心小学 黄仟妹 教学内容： 北师大2011版六年级下册总复习《式与方程》 。 教材分析： 式与方程的整理和复习分为两个层次展开，教材的第一层次首先指出用字母表示数的作用，然后让学生“说一说你会用字母表示什么”。通过对话，举了一个用字母表示数量关系的例子，又提议用字母表示分数乘法的算法，举一反三启发学生想到更多的实例。第二层次的教材首先再现方程的概念，并启发学生回想解方程的依据，即等式的两条基本性质。 学情分析: 在复习中，学生先复习了用字母表示数，知道了现实中的一些数量除了可以用数表示外，还可以用字母表示，使学生形成抽象的数学模型概念。学生在复习方程时，已经有了过去的学习基础，知道了方程的求解方法和用方程解决问题的方法，这里主要对这些知识进行复习和进一步的拓展，使学生能灵活地运用方程解决问题。找等量关系式从而建立方程对于有的学生还有存在一定的困难，在这一部分知识的学习过程中，要使学生能够学会正向思维，过去学生在用算术方法解决问题时，充分掌握了逆向思维，这对于解决方程问题是不太有利的因素，因此要通过方程的学习充分调动学生对于正向思维的兴趣。 教学目标 1.知识与技能:帮助学生整理式与方程的知识体系,会运用用字母表示数,体会用字母表示的简洁性。 2.过程与方法:正确理解方程的意义,会熟练地解一些简易方程,能自觉进行检验。 3.情感、态度与价值观:进一步理解基本的数量关系,会根据实际情况选用方程解决问题,培养学生的合作学习能力,提高学生的方程及代数意识。 教学重点： 会用字母表示式子；会解简易方程及稍复杂的方程。 教学难点： 在具体情境中会用字母表示数，用字母表示某些规律；学会解方程。 教学过程： 板书课题 师：同学们，今天我们就来复习“式与方程”（板书课题） 出示目标 本节课我们的目标是：（出示） 三、复习 （一）用字母表示数 1.出示课本第80页淘气摆图案的情境图。 师：淘气是怎么摆图案的？要求每个图案共用了多少个圆片，怎样列式？如果淘气继续摆下去，第n个图案共用多少个圆片？用含有字母的式子怎样表示？ 列举在生活中的应用。 师：生活中还有哪些规律能利用这个式子表示？请你举例说明。 学生小组讨论，指名汇报。 练一练 用含有字母的式子表示下面的数量。 （1）原价a元的产品打八折后的价钱是（ ）元 （2）小明今年b岁，再过十年是（ ）岁。 （3）一堆货物 x 吨，运走24吨，还剩（ ）吨。 （4）水果店有 x 千克苹果，一共装6箱，平均每箱装（ ）千克。 （5）m表示一个偶数，与他相邻的两个偶数是（ ）和（ ）。 师：通过上面的习题，用字母可以表示哪些数量和关系式？ （可以表示数量关系、运算定律、计算公式等） 4.师：用字母表示数应用很广泛，表达很简洁，有很强的概括性。 想一想：在含有字母的式子里，书写数字与字母、字母相乘时，应注意什么？ PPT出示： ①在含有字母的式子里，数和字母中间的乘号可以作“?”，也可以省略不写。 ②省略乘号时，应当把数写在字母的前面。 ③数与数之间的乘号不能省略。加号、减号、除号都不能省略。 方程 1.师：学习了用字母表示数后，我们还一起认识了方程。谁来说一说，什么是方程？在判断一个等式是否是方程时，需要特别关注什么？ （学生可能回答：含有未知数的等式叫做方程；在判断一个等式是否是方程时，需要特别关注等式中是否含有未知数，含有未知数的等式，就一定是方程。） 2.PPT出示：判断下列式子哪些是方程，为什么？ ① X－0.25＝ EQ \F(1,4) ②X+8 ③ 2（X-8）=50 ④ 2×6+10=22 ⑤ 18-2X ⑥ 4＋0.7X＝102 ⑦X＋ EQ \F(1,2) X＝42 ⑧ 3a+2b ⑨ 3X+5﹥20 上面哪些是方程？你是怎么判断的？ 3.师：什么叫做“方程的解”？ （方程的解是使方程左右两边相等的未知数的值，它是一个数值。） 4.解方程： 解上面的方程。 ① X－0.25＝ EQ \F(1,4) ② 2（X-8）=50 ③ 4＋0.7X＝102 ④X＋ EQ \F(1,2) X＝42 学生独立完成后，集体评议。 小组讨论并小结： ①解方程的依据是什么？ ②在解方程时应该要注意什么？ 四、课堂小结。 这节课我们复习了哪些知识？你有什么收获？ 作业布置： 果品商店购进20箱苹果，购进苹果的箱数是橘子箱数的。商店购进了多少箱橘子？（用方程解决问题） 妙想和乐乐一共收集了128枚邮票，妙想收集的邮票数是乐乐的3倍。妙想、乐乐各收集了