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自考 《大学语文》课程重点笔记分享 第一课： 《寡人之于国也》 1、抑扬兼施、循循善诱的特色。 孟子的文章向来十分长于说理。这篇文章就充分体现了其抑扬兼施、循循善 诱的特色。首先孟子通过 “五十步笑百步”的比喻批评梁惠王的治国方法不当， 然后再提出实行王道的具体措施;先以批评的态度揭露统治者不顾人民死活的行 径，然后马上又说只要君王不怪罪年成不好就可以使“民至焉”：这都是先抑后 扬，先使梁惠王认识自己的错误，同时又给予其希望，让梁惠王明白他的错误其 实是可以改正的，只要改正了就可以解决 “民不加多”的困惑。 在打消梁惠王矜傲情绪的同时，又能抓住他渴望民众拥戴的潜在心理进行诱 导;在阐述实行王道的具体措施时，采取先易后难、步步推进的程序：这都是循 循善诱的体现。让梁惠王认识到，只要实行王道，那么就有称王天下的可能性。 2、比喻的使用。 这篇文章中孟子用了两个比喻来增加自己的观点的说服力。 (1)用逃跑者 “以五十步笑百步”的比喻，来说明梁惠王的治国方法与邻国 没有什么质的差别。 (2)用拿刀杀了人却说 “非我也，兵也”作比喻，来揭露统治者把 “涂有饿 莩”归罪于年成不好的观点。 孟子通过这两个比喻生动形象的佐证自己的论点，使单纯的说理变得妙趣横 生，收到了把抽象的道理说得非常形象、生动而深刻的效果。 3、许多排比句的运用，也大大助长了文章的雄辩气势。 孟子在这篇文章中大量的运用排比句式，或递进、或类比，使文章气势雄浑， 使自己的论述的观点更加具有说服力。 (1)不违农时，谷不可胜食也;数罟不入洿池，鱼鳖不可胜食也;斧斤以时入 山林，材木不可胜用也。谷与鱼鳖不可胜食，材木不可胜用，是使民养生丧死无 憾也。 (2)五亩之宅，树之以桑，五十者可以衣帛矣;鸡豚狗彘之畜，无失其时，七 十者可以食肉矣;百亩之田，勿夺其时，数口之家，可以无饥矣;谨庠序之教，申 之以孝悌之义，颁白者不负戴于道路矣。 (3)狗彘食人食而不知检，涂有饿莩而不知发。 (4)人死，则曰， ‘非我也，岁也’。是何异于刺人而杀之，曰， ‘非我也， 兵也。’ 第二课： 《秋水》 1、本文的艺术特色是将抽象的哲理化为具体的形象。 首先，在整体构思上，作者虚构了一个河伯与海若对话的寓言故事，通过两 个神话人物的对话来展开说理，阐明观点。 其次，文章开头设置了一段对河水和海景的描写，以具体景物的比照来隐喻 河伯与海若两种不同的认识境界，形象地渲染了文章主旨。 再次，通过援譬设喻(①井蛙不可以语于海者，拘于虚也;夏虫不可以语于冰 者，笃于时也;曲士不可以语于道者，束于教也。②吾在天地之间，犹小石小木 之在大山也。③计四海之在天地之间也，不似礨空之在大泽乎?计中国之在海内， 不似稊米之在大仓乎? ④此其比万物也，不似毫末之在于马体乎?)的手段，来表 达深微玄奥的哲理，而所用比喻往往连类而及，层见叠出，引人联想，发人深思， 从而将抽象的道理阐发得十分鲜明透彻。 2、论证方法颇有特色。 (1)经过由小到大、再由大到小的逐层推进，最后把结论自然地推到读者面 前，令人信服。 (2)大量排比句(①井蛙不可以语于海者，拘于虚也;夏虫不可以语于冰者， 笃于时也;曲士不可以语于道者，束于教也。 ②万川归之，不知何时止而不盈; 尾闾泄之，不知何时已而不虚。③春秋不变，水旱不知。④计四海之在天地之 间也，不似礨空之在大泽乎?计中国之在海内，不似稊米之在大仓乎? ⑤号物之 数谓之万，人处一焉;人卒九州，谷食之所生，舟车之所通，人处一焉;此其比万 物也，不似毫末之在于马体乎?)和反诘句(①吾在天地之间，犹小石小木之在大 山也，方存乎见少，又奚以自多? ②计四海之在天地之间也，不似礨空之在大泽 乎?计中国之在海内，不似稊米之在大仓乎? ③号物之数谓之万，人处一焉;人卒 九州，谷食之所生，舟车之所通，人处一焉;此其比万物也，不似毫末之在于马 体乎? ④伯夷辞之以为名，仲尼语之以为博，此其自多也，不似尔向之自多于水 乎?)的配合运用，造成了文章滔滔莽莽的气势，增强了说理的力量，体现出庄子 散文在语言方面的特色。 第三课： 《五代史伶官传序》 这是一篇著名的史论。 全文的中心论点：国家的盛衰、事业的成败，主要取决于人事，取决于执政 者的思想行为。 本文阐明观点的主要论据：是五代后唐庄宗李存勖先盛后衰、先成后败的历 史事