“机械制造工艺”精品课程.docVIP

“机械制造工艺”精品课程简介 （上海工程技术大学 机械工程学院） 机械制造工艺于2006年被评为校精品课程，这是在校、院两级领导的共同关心下进行机械制造工艺课程建设所取得的重要成果，该课程各项改革的思路、措施均具有科学性、先进性和创新性，体现了教育教学的普遍规律，符合工程应用型人才培养的规律，特色鲜明，实践效果显著，对于学生知识、能力、素质的培养起到了重要作用。课程的改革充分地体现拓宽学科基础、降低专业重心、压缩课程学时、注重学生知识、能力与素质培养这一发展趋势。 教学资源建设 编制了《机械制造工艺资源库》，内容覆盖：机械制造工艺三维动画仿真多媒体CAI课件，基于参数化设计的机械零件CAD系统，机械制造工艺学习指导，机械制造工艺习题集，机械制造工艺电子教案，机械制造工艺电子讲稿，机械制造工艺试题库，机械制造工艺课程设计指导书。 开发出高难度高质量的30多种典型零件的《机械制造工艺三维动画仿真多媒体CAI课件》，且构思新颖，形象生动，动态模拟效果逼真。资源丰富，涵盖了多种加工工艺, 多种工艺装备，不仅包含了传统的制造工艺，还包含了先进的数控加工工艺。具有良好的导航性、可操作性。提供了先进的、实用的教学手段。研究成果具有独创性,专家组鉴定结果为：该研究成果在国内同类高校中居于领先水平。并向国家版权局申请了版权登记。该课件将那些用语言文字难于表达的内容，通过动画形象化地表现出来，使学生顺利地突破难点，产生极佳的教学效果。使枯燥乏味的课程变成形象生动、引人入胜的专业课，从而调动学生学习的积极性、主动性，培养了学生创造性思维能力，促进教学内容、教学方法的改革，提高了教学质量，为学生自主学习提供了性能优良的教学平台。 为配合工艺装备的设计，开发了基于参数化设计的机械零CAD 系统。采用基于参数化设计的机械零件CAD系统，可以选型、设计、强度校核、刚度计算，而且可以根据强度计算的结果自动生成三维实体，或者输入主参数如模数、齿数、螺旋角可直接生成三维图形。再通过solidcam输入数控加工工艺流程后可自动生成数控指令，然后到数控机床加工零件。 建立了机械制造工艺试题库，该试题库既可自动生成试卷，又可人工控 制生成试卷。 二、教学方法与教学手段改革 为适应新形势发展的需要，我们在教材内容、教学方法、教学手段方面等进行了力度较大的改革与建设，开展了多媒体教学手段的研究，开发了机械制造工艺三维动画仿真多媒体CAI课件，增大了课堂教学的信息量，生动了课堂教学内容，提高了教学质量，为学生自主学习提供了性能优良的教学平台。如在多媒体教室中，对几种典型零件的机械加工工艺路线进行讨论，让学生在探索中激发创新能力，然后让学生观看上述零件的机械制造工艺三维动画仿真多媒体课件。几个回合下来,使学生最为头疼的制定零件机械加工工艺路线的难点能够有效地突破。 创立了立体化、个性化教学紧密融合，刻意培养学生创新意识与创新能力的新模式。采用创新型教学法，营造师生互动的课堂氛围，积极鼓励学生敢于上讲台发表他们的独特见解，经常开展课堂讨论，让学生在自主探索中激发创新能力。采用该模式获得的教学成果显著，使学生的创新意识与实践能力得到大幅度提高。该成果获校教学成果一等奖，因学生创新意识与能力的大幅度提高，使我校学生在上海市大学生机电一体化大奖赛中多次获得一等奖、三等奖，在上海市大学生三维设计大奖赛中连续五届获得三等奖。 积极开展教学研究，探索教学规律，重视学生在教学活动中的主体地位，充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性；根据学生的特点和需要，因材施教。积极采用启发式、讨论式等生动活泼的教学方法；强化实践性教学环节；网络教学资源要丰富在校园网上免费开放，有利于学生自主化、个性化的学习和发展。教学方法的改革增加了信息量，提高了教学效率，加强了学生自学能力，独立分析解决问题的能力的培养，培养了学生创新思维和实际创新能力的培养。 积极采用现代化教学手段和技术，加速课程教学技术和手段的现代化，使之在改革教学方法、提高教学效率、改善教学效果、提高教学质量中发挥更大作用。 三、教学队伍建设 制订“中青年教师培养计划”，通过多种方式进行培养：1. 严格执行提前备课、教案审查、试讲、教学质量检查反馈及总结评比制度；2.坚持导师制度，通过传帮带，参加院，校的“青年教师教学比赛”，定期开展院、系、室及课题组的教研活动； 3.通过科学研究、学术交流，让他们在团队中承担科学研究课题，积极参加各种学术会议，在科研实践中培养才干，夯实学术基础。使教学梯队的中青年教师迅速成长，并在教学岗位上获得可喜成绩。 本教学队伍长期以来一直在从事教学研究和教学改革工作，提出了机械制造工艺课程教学方法改革方案，从2001年起就开始进行CAI教学研究，开发了机械制造工艺三维动画仿真多媒体CAI课件并在教学中应用，取得了良好效