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培训学校月初工作计划3篇 培训学校月初工作计划1 一、 指导思想 海南师范火学外语系以服务少数民族和贫困地区为宗旨，在当地教育局统一部署与安排下，重组我系英语学科教师教育资源与中学英语教学实践资源，与琼中县基地学校共同建立起为期一年周末流动师资培训学院，计划在琼中县培养10-12名研究型初中英语骨干教师，帮助他们更有效地更新教育教学理念和专业知识，提高学科教育理论修养和教学研究能力，并以他们为种子队员，推动教师所在学校“校本教师培训”与反思性实践活动开展，促进琼中县初中英语教师队伍专业化进程，实现琼中县英语学科课程改革和海师大外语系英语学科教学研究双赢目标。 二、 培训目标 研究型骨干教师应该具有较强英语学科教学能力和愿意对英语教学进行反思性实践研究积极态度与基本技能，包括： 1、 能够淸楚地描述自己教学目标、具体过程、结果和存在教学问题； 2、 对个人教学有自我监控意识与能力（包括能够有效观察课堂、记录、反思和讲述0己教学决策思路）； 3、 能够对教学进行质量评价、分析和诊断，并能够处理自己教 学问题; 4、 能够对教师课堂教学行力进行内容分析、学会对教学进行比较与归纳； 5、 能够用有关语言、学习、教学等相关外语教学理论对教师教学行为背后原因进行推理和解释； 6、 习惯于与其他同伴教师进行反思性交流与合作； 7、 对自己教学问题或某种课堂现象能够采用正确方式进行调查; 8、 能够对自己调查数据进行处理和对调查结果进行讨论，并能将自己调查过程与结论撰写成行动研究报告。 三、培训内容 海师大周末流动师资培训学院英语学科从06年12月开始至07年12月结束，在琼中县进行为期两个学期周末培训活动。 本培训着眼于提高教师个人对外语“教”与“学”个人理解，发展教师自身专业发展意 识与对个人教学行为与思维过程进行研究意识。为此，教师将以所在学校教研小组为单位学会开展经常性教学反思与交流活动，以提高其自我专业发展技术和能力，特别是进行教学行动研究所需要各种方法、手段与技巧，并通过这种互助性(Peer-Spport)小组研究活动，在交互性学习与研究中学会总结和扩屐自己教学实践知识，为教师专业终生发展打好坚实基矗 第一学期(06-12-16至07-7-21)集中培训14个周末，培训内容主 要为 英语学科教学知识与技能学习与交流； 英语课堂教学分析与评估； 英语教学反思与交流等三部分，包括训练营学科教学知识与技能学习4x14学时，案例分析为主课堂教学研究4x14学时，校本互助型教学反思与研究，并辅之以网络上教学研究指导共7个月，每周一次，约2x28学时，共计168学时(详见上学期培训安排)。 第二学期(07-8-1至07-12-15)集中培训5个周末，培训内容主要为 英语教学基本理论应用； 英语教学研究方法； ⑶英语教师行动研究等三部分，包括训练营英语教学理论讲座与教学研究方法讲座共4x5学时，行动研究案例分析4x5学时，通过网络进行教学研究指导5个月，每周一次，约2x20学时，共计80学时。 四、培训与检测方式 1、主题性集中培训 每次集中培训都以一个教学主题为中心进行课堂教学分析与研讨活动，邀请本县全体初中英语教师共同参与，一方面有利于促进全县初中英语教师专业化整体进程，同时为研究型骨干教师专业发展提供良好教师教育氛围与同伴教师之间相互支持和交流合作人文环境。凡积极、认真参加每次主题培训活动、并能大胆发表个人怠见教师均可获5学分。 2、自主性记录培训 每位研究型骨干教师必须填写专业自查表，包括： 本校英语教育水平、条件和问题； 木人从教英语历史及特长； 本人参加培训需求与打算;每次训练后都要撰写训练笔记，总结收获体会;每次校本小组反思后都要写教学反思日忐;培训期间还要通过电T邮箱和写博客方式与指导教师和其他学员进行交流，每周至少一次。凡认真完成以上学习与反思记录工作教师均可获5学分。 3、任务性检测培训： 每位研究型骨干教师必须完成以下“专业知识与技能”、“课堂教学研究”和“教学行动研究”三项专仆培训任务，以便进行培训目标全面检测，凡达标者可获10学分，执行细节如下： 专业知识与技能培训任务与检测： 每位研究型骨干教师必须在基地学校或所在学校演示1-2节公开课，清楚描述自己教学目标、过程、结果和所存在教学问题，接受其他教师评价与建议，并写出自己公开课反 思报告。完成公开课任务教师可获1学分，优质课可加0.5学分,能够在反思报告中清楚描述和分析自己教学行为、思想过程教师可再加1学分(共2.5学分)。 课堂教学研究培训任务与检测： 每位研究型骨干教师至少要将自己1-2节课进行录音，转录成课堂话语文本资料，以便对自己课堂教学内容进行归纳性分析，并在指定时间与地点向其他教师报告自己分析结论。完成分析文本教师可获 1学分，在分析报告中能正确归纳自己教