浅谈幼儿歌唱活动中新教学法的尝试.docVIP

PAGE PAGE 4 浅谈幼儿歌唱活动中新教学法的尝试 姓名：王正晓 站点：厦门思明 学号：z08208307008 指导老师：黄谨 完成时间：2011年4月13日 【摘要】本文我尝试研究探索在幼儿园开展歌唱教学的有效方法和途径，寻找一些新旧教学方法和歌唱形式，努力从幼儿的身心性格特点出发，多采用有效游戏的方式，让幼儿能在轻松、愉快的游戏中快乐的接受、喜爱音乐，在亲身参与和感受中体会到音乐的魅力，提高幼儿的歌唱能力，增强幼儿对歌唱的兴趣，培养幼儿的协作意识，促进幼儿大方、自信的良好个性形成。 【关键词】游戏式歌唱教学；尝试；游戏 ；实践研究 目 录 一、研究背景……………………………………………………………………………4 (一)、开展快乐游戏歌唱教学的意义………………………………………………4 (二)、幼儿园歌唱活动教学中存在的问题…………………………………………4 1、歌唱活动中歌曲的选择………………………………………………………4 2、教学方法比较单调，单一、传统……………………………………………5 3、教学过程中忽略了幼儿的主体性……………………………………………5 4、教师过于注重短期效果………………………………………………………5 5、活动中较注重评价技能的掌握程度，忽视幼儿获得成功的喜悦感………5 二、研究内容…………………………………………………………………………5 (一)、营造一个美好的歌唱氛围………………………………………………………6 (二)、正确选择合适的歌曲……………………………………………………………6 (三)、进行有趣的自然发声……………………………………………………………6 (四)、采用多样的教学方法……………………………………………………………7 1、图谱法……………………………………………………………………………7 2、情景导入法………………………………………………………………………8 3、游戏教学法………………………………………………………………………8 4、填词式创编法……………………………………………………………………8 5、表演式歌唱法……………………………………………………………………8 6、互动法……………………………………………………………………………9 三、研究的结果与分析…………………………………………………………………9 (一)、增强幼儿对歌唱的兴趣………………………………………………………9 (二)、幼儿歌唱能力得到了提升……………………………………………………9 (三)、促进幼儿之间合作能力的发展……………………………………………10 (四)、幼儿的注意力得到提高…………………………………………………….10 (五)、陶冶幼儿的情感，促进了良好个性的发展………………………………10 四、结论和思考…………………………………………………………………………11 (一)、结论…………………………………………………………………………11 (二)、思考…………………………………………………………………………11 一、研究背景 唱歌教学活动是幼儿园艺术教育中普遍的教学活动内容，歌唱是幼儿来感受和体验情感的最直接手段，幼儿学习歌唱技能，投入到音乐中，能够培养他们乐感和美感的同时，还是帮助幼儿发展音乐感受力、变现力和创造力的有效途径。但传统的幼儿园唱歌教学模式，大多突显教师的主导地位，却忽视了幼儿在音乐活动中的主动性、创造性，教学方式比较单一、枯燥。如：幼儿一遍又一遍机械式的跟念歌词、学唱歌，虽然最终的结果还是学会了歌曲，但在实际的教学过程中幼儿的参与程度兴趣并不高。那么如何打破传统的唱歌教学模式，让幼儿能在轻松愉快的气氛中学唱歌曲呢？这是值得我们思考的一个问题。因此，我尝试采用快乐游戏歌唱教学法来组织开展幼儿的歌唱活动教学，来充分调动幼儿歌唱的积极性。 （一）开展快乐游戏歌唱教学的意义 陈鹤琴认为：“目前一般学校的音乐教学，大都以唱为主，着重技术的陶冶，其实，所谓唱歌，有两方面的意义，一是肌肉运动的歌唱技术，二是从内心而发的精神运动。 孩子喜爱歌唱，幼儿在歌唱活动中能够获得愉悦的感受，得到心理上美的满足，因此，歌唱在幼儿音乐教育中占有很重要的地位，一堂好的歌唱活动，可以给幼儿带来极大的快乐感，在提高幼儿音乐能力的同时，使幼儿得到了美的熏陶与感染。 艺术教育的美感作用与人才素质的成长有着密切的关系，而歌唱教学