《路漫漫其修远》教学设计范例.docVIP

《路漫漫其修远》教学设计范例 　　【教学目标】 　　1．掌握语文学习的方法。 　　2．学习使用略读的方法，培养学生快速阅读文章的能力。 　　3．培养坚持不懈、锲而不舍的学习态度。 　　【教学重点】 　　理解多读、多写、多思的含义。 　　【教学难点】 　　理解语文学习为什么需要“求索”精神。 　　【教学方法】 　　1．略读训练法：用略读法，使学生做到注意力高度集中，抓住关键词句，领会文章的大意。 　　2．点拨法：启发学生深入理解语文学习的方法和精髓。 　　3．自主学习法：让学生查阅相关资料，做手抄报作业，培养学生搜索资料的能力，扩大学生的阅读面。 　　【课时安排】 　　一课时 　　【教学过程】 　　一、导入新课 　　伟大的爱国主义诗人屈原在《离骚》中这样表达自己的爱国之志：“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”他那种锲而不舍、上下求索的精神激励着仁人志士，也激励着那些孜孜不倦的求学的人。那么我们在语文学习上应该怎样发扬这种精神呢？请欣赏罗洛的文章《路漫漫其修远》。 　　二、感知课文，揭示主旨 　　1．解题： 　　本文的标题出自我国战国时期著名的爱国主义诗人屈原写的《离骚》，其原句为：“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”意思理解为：道路是如此的漫长而艰险，我将上天下地去寻求志同道合的理想中的人。 　　思考：本文为什么以屈原的诗句作为标题，请大家带着这个问题阅读课文。 　　2．指导学生运用略读法快速阅读文章，从中筛选出有关学习语文的重要观点。 　　（1）学习是一个过程，一个没有止境的过程。 　　（2）要学好语文，或者说，要不断提高语文素养，需要长期坚持不懈的努力。 　　（3）“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”这种精神，也适用于语文学习。 　　（4）语文素养包括接受能力和表达能力，提高这两种能力的基本方法是多读，多写。 　　（5）写作是一种创造，阅读是读者参与作者的创造，因而需要思索，或者探索。 　　（6）多读，多写，多思，这三者之间有很密切的联系。 　　（7）学生时代是读书的最好时光，那时分心的事情较少，记忆力也强，多读点书，可以为以后的工作和学习打下较好的基础。 　　（8）读书愈多，愈有可能得心应手地写作。 　　（9）写文章最忌无病呻吟。 　　（10）要坚持每天写作并不容易。 　　（11）读书需要多思，否则容易囫囵吞枣，食而不化；或者浮光掠影，掩卷即忘。 　　3．让学生说一说自己平时是如何学习语文的，文章中的这些观点对自己是否有启发？在以后的语文学习中该如何去做？ 　　在这个环节里，教师要注意：只要学生能对照这些观点找出自己平时语文学习的不足，哪怕只有一点，都要给予鼓励，以激发学生学习语文的热情。 　　三、重点理解文章主旨，写出论证提纲 　　1．文章主旨是什么？ 　　讨论后明确：学好语文需要长期坚持不懈的努力，要培养多读多写多思的习惯。 　　2．为什么作者要强调求索精神？ 　　讨论后明确：语文素养包括接受能力和表达能力，即读懂一篇文章和写出一篇不错的文章，但这两项都不是一件容易的事。需要多思考、多读书和多写作，而且还要持之以恒。 　　3．本文的论证结构是怎样的？写出论证提纲，注明论证方法。 　　讨论后明确：本文是一篇介绍语文学习方法的议论性文章，采用了总─分─总的论证结构。开篇总起提出了学习语文要注意的三个方面问题，然后分别展开论述，最后加以总结收尾，使文章结构紧凑而严密。　　　　 　　 　　中心论点：“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”这种精神也适用于语文学习。 　　 　　四、课文小结 　　作者针对当今年轻人读书偏少的现象，从学习是没有止境的过程说起，用自己学习语文的体会明确地告诉我们要想学好语文必须多读、多写、多思，阐明了语文学习是一个无止境的过程这一观点。对于求学的人，特别是青年人来说，具有极强的说服力和现实意义。 　　五、课堂阅读练习 　　用略读法快速阅读下面文章，然后回答问题。 　　我想你们 　　董玉洁 　　下了晚自习，我独自躺在寝室里读小说。 　　当初离家时爹妈就交代：到城里读书，也学点惦记。你这孩子，打小就不晓得惦记人。三叔把我送进这所中学时也提醒：抽空回去看你爹妈一眼，两老不容易呢。今天课堂上班主任又讲：人，就应该懂得以某种方式表达对亲人的感情。我手头这本小说也正讲述着这样一则故事：一名俄罗斯少年只身骑匹枣红矮马冒雨夜行三十公里回家，仅仅为了对父母说一句“我爱你们”，父母幸福得快晕过去。 　　我的心像上足了劲的发条，激动得微微发颤：我何不也让爹妈狠狠地幸福上一顿呢？我可不是那种只想不做的人，我从床上跳起来推上自行车就往40多里外的家里奔。 　　风呼啦呼啦地拨打着树叶，天上乌云怒走，月亮藏藏露露明明灭灭。最