2018年中江县中小学校长能力提升培训方案.docxVIP

2018年中江县中小学校长能力提升培训 实施方案 为贯彻落实国家《中长期教育改革和发展规划纲要》（2010—2020年）、《义务教育学校校长专业标准（试行）》及《普通高中校长专业标准》等文件精神，进一步促进中江县校长的综合素质和业务能力，提升办学理念和专业文化素养，开阔视野，增强管理能力，加快校长队伍建设，促进中江县校长的专业发展，中国教师研修网联合中江县教师进修校共同组织2018年中江县校长领导力提升培训，特制订以下方案。 一、培训目标 专业理念有更新：通过学习，更新教育理念，了解当前课程改革发展的趋势和典型地区的课程改革经验，提高组织实施素质教育的能力。 核心能力有提升：通过学习和参观，了解各地学校管理与建设的做法与经验，重视学校核心能力建设和教师专业发展建设，有效提升专业治校的素养和能力。 自我发展有反思：通过学习和参观，开阔视野，并自觉进行对照反思，转变理念，形成个人发展与学校发展相结合的规划。 二、培训对象 中江县中小学及高中校长，50人。 三、培训方式 本次研修分为网络研修、本地研修两个阶段，实现从认识、体验、实践、提升的学习过程。 四、培训原则 1.主体性原则：充分体现以人为本的理念，凸显学员的主体地位，激发学员的自主性与参与性。关注学员的问题和需求，尊重学员的经验与智慧，适当给予学员自主选课的权利。利用网络优势，为学员搭建相互交流与合作学习的平台，以可持续的研修活动作为培训的跟进保障。 ?2.实效性原则：紧密结合学员工作实际，突出培训的针对性和实效性，以日常工作为基础，加强案例教学，引导行动研究，发展实践知识，提高实践能力。 ?3.创新性原则：创新远程研修、学思结合的新培训模式，通过提供可持续发展的网络研修平台，将案例分析与撰写、参与式讨论、论坛互动、网上自学、咨询答疑、在岗实践、校本线下交流、资源共建共享等有机结合，使有限期的集中培训活动，成为常态化的研修活动。 ?4.混合学习原则：线上线下结合，形成以实践反思、同伴互助、专业引领为主要方式的网络研修平台。 五、培训安排 1.网络研修阶段： 网络研修研修时间安排：2018年11月23日-2019年3月3日 关 键 词——系统学习，案例分析，常态研修 研修目标——关注前沿理论，提升个人素养，引领教师成长。 研修时长——周期6个月，240学时。 网络研修分为四个模块，共计240学时，包括教育政策法规与教育理论、校长专业发展与人文素养、现代学校管理与文化建设、引领教师成长与德育管理创新。 在学习课程的过程中，学员可利用培训平台发帖跟帖、撰写作业日志、分享学习资源等，进行反思总结和互动交流。 具体培训内容见附件： 《2018年中江县中小学校长能力提升培训网络研修课程表》 2.本地研修阶段： 关 键 词——专家讲座，案例分享，分组研讨 研修目标——聆听专家讲座，学习优秀案例，提升管理水平。 研修时长——2019年6月初，共2天。 培训地点——本地。 研修形式——采取专题讲座、小组研讨、经验分享等形式进行。 预期成果——提交一份“学校改进计划”。 本次集中培训共安排2天。研修内容紧扣参训学员的实际需求，围绕校长学校管理中的现实问题，以“学校管理及文化建设”为研修主题，以案例分析、分组交流、研究实践为载体，通过“专家讲座、案例分享、小组研讨”，以提升参训校长专业水平和管理能力，具体培训内容见下表： 时 间 培训内容 授课教师 D1 上午 【开班典礼】领导讲话；方案解读 【主题报告】教育变革中的学校特色品牌建设 研修网特邀专家 下午 【专家讲座】合格校长的专业要求 研修网特邀专家 D2 上午 【校长早课】中华好诗词 【案例分享】学校特色文化设计 名校长 下午 【分组交流】如何做一个专业的好校长？ 【总结展示】总结；评优 学术班主任 注：部分专家和学校将根据实际情况可能进行微调。 六、考核评价 （一）面授培训考核 1.总体要求 学业成绩通过三方面进行评价：出勤情况（20%）、学习过程（80%）。达60分为线下学习成绩合格。 2.评价方式 采取专家考评和参训学员互评相结合、专业评价与能力评价相结合的方式。基于学习过程和任务展示环节研修方案的设计，专业评价角度包括内容设计与质量等；能力评价角度包括学习态度、服务意识、团队合作能力等。 专家主要对学员专业情况进行评价，互评主要针对能力情况。综合评价结果将作为每位学员最终的培训成绩。 3.评价维度 出勤情况（20%）：考勤学分即为培训学时；学员迟到或早退5分钟以上、无故缺旷则该门课出勤学分为0。 学习过程（80%）：由学员导师和授课专家对学员在培训课程中的活动参与、教学研讨、座谈交流等环节中的表现进行评价。 （二）网络学习考核 1.由中国教师研修网对学员的学习数据进行实时监控； 2.将参训率、有效学习率、在线学习时数、作业数、个人