20XX年大班教研组专题规划.docxVIP

　　一、上学期情况分析主题网络与幼儿发展轨迹图中，其次。 　　网络图记录了主题发展的过程，教师用笔的不同颜色标明了预设与生成的过程。 　　每个综合的结点中，把内容分别指向个别、分组、集体的三个不同组织形式。 　　同时，对照这些活动的开展情况，教师又记录了主题过程中，幼儿经验发展轨迹，即整个主题的阶段活动中，孩子的经验指向、技能的提升、知识的获得等。 　　为寻求幼儿经验发展规律，分析幼儿经验发展差异提供了有价值的依据。 　　大班在二期课改精神理念的指引下，上学期。 　　结合园本课程的研究方向，积累了一定的资料与相关经验。 　　其中，不少是有一定价值，值得互相借鉴与学习的当然也存在一些需要改进的地方，作如下分析幼儿生长档案的建立，首先。 　　主题活动中，为每个孩子建立生长档案，既能帮助教师在记录幼儿生长过程中关注孩子，又能从形式上提高教师的教育行为，落实到每个孩子身上。 　　以某个孩子生长档案为例，每个主题活动中，附有他个人在各个活动中的作品、照片及教师的文字评价。 　　分别从参与兴趣、知识能力、表达表示等方面进行文字描述同时，个体与集体有机结合进行整合，将主题中集体共建、小组合作的内容建立在班级集体档案中。 　　二、本学期具体实施措施吸取上学期资料积累的诸多有益经验，本学期我们将继续努力，并不断加以完善与调整。 　　根据我园园本发展方向，突现以幼儿为本的行为理念。 　　我们将在资料积累方面更看重于以个体为单位、以孩子为主体的积累手段。 　　1、幼儿成长档案大环境创设的照片及小环境区域资料引起孩子生成的环境照片及简单的记录应有增加。 　　班级集体档案中。 　　增加幼儿个人发展计划表。 　　包括学期情况分析着重主题活动中，幼儿生长档案中。 　　对孩子各方面知识、能力、情感方面的评价本学期发展目标及相应的教学战略。 　　取得共识，与家长共建的过程中。 　　使两者的教育观点趋向一致。 　　生长档案中，除了原有的作品、照片等，将增加一定的白描式的事件叙述案例，记录孩子在某个活动中具有代表性的精彩活动案例。 　　2、网络图及幼儿发展轨迹图上学期主题的网络建构主要以教师的主观判断意愿为主，在主题活动结束后进行整理，将主题的进展按阶段划分，并涉及到与此相关的各类活动。 　　主题网络图与幼儿发展轨迹图进行对照，让我们了解到主题展开的不同组织形式的活动中孩子的经验指向、知识技能等方面的提升。 　　本学期，我们在原有基础上，想进一步进行一种新的尝试。 　　1增加主题前预设的网络即由教师事先安排的集体、分组、个别活动，这张网络图可以和孩子主题进行发展的过程对照起来，将是探索孩子兴趣热点、已有经验等方面规律的有利依据。 　　2将原有网络图及幼儿经验发展轨迹图两者整合，绘制成一张主题师生共建网络图。 　　这样，可以将孩子的已有经验、提升的经验，发展的能力，预设、生成等交互的过程等组合在一起，使教师对整个发展过程一目了然。 　　记录的方式也将作调整，改变原来主题按阶段划分、结论性的表述方式，将采用孩子们所看到、听到、感知到的……过程性的描述方式，更加符合孩子的认识过程，这样能更加真实地记录孩子。 　　3把网络图中幼儿提升的经验、发展的能力列成表格，教师评价后放入个人成长档案中，让家长了解孩子在主题活动中的成长过程。 　　三、实施时间安排二、三月重点研究网络图及幼儿轨迹图的调整重点研究环境创设的记录重点研究相关活动的记录重点研究案例的积累