六年级上册语文教案－第9课《烂漫的点地梅》｜西师大版（2014秋）.docVIP

9 烂漫的点地梅 教学目标： 1、学会本课生字，理解本课的新词。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。能抓住重点词句，联系上下文，理解点地梅和高原筑路兵的共同之处，从而体会作者对平凡而伟大的高原筑路兵的赞美之情。 3、领悟文章借物喻人的表达方法。 4、积累自己喜欢的词语、句子、段落。 重点、难点： 重点：读懂课文内容，理解点地梅与高原筑路兵的共同之处，体会作者所要表达的思想感情。 难点：一是理解点地梅和高原筑路兵有什么共同之处；二是领悟借物喻人的表达方式。 课时划分： 两课时 教学过程： 第一课时 课时目标： 1、学会本课生字，理解本课的新词。 2、有感情朗读课文。 3、摘抄自己喜欢的词语、句子或段落。 教学过程： 一、自学探究： 1、学习本课的生字。 2、理解下列词语：姗姗而来、烂漫、枯槁、炽热 3、这篇课文写了哪些内容？ 4、根据课文内容，这篇文章可以分为几部分？每部分各讲了什么内容？ 5、积累自己喜欢的词语、句子和段落。 二、合作质疑 1、学习本课生字。 2、新词的意思： 姗姗而来：形容来得很晚。 烂漫：颜色鲜明而美丽。 枯槁：草木干枯。 炽热：极热。 3、课文主要写了点地梅和高原筑路兵。 4、本文按照由物及人的顺序，可以分为三部分： 第一部分（1-14）写点地梅的顽强和美丽。 第二部分（15-16）介绍高原筑路兵的感人事迹。 第三部分（17-17）表达了作者对高原筑路兵的赞美之情。 5、积累自己喜欢的词语、句子和段落。 三、课堂小结： 学习本课内容大家一定要注意借物喻人的写作方法。 四、板书设计： 9、烂漫的点地梅 点地梅 烂漫的点地梅 高原筑路兵 六、课堂检测： 1、照样子写词语。 紫艳艳： 、 、 、 、 执行任务：提高 、改正 、发扬 、 2、缩写句子 枯槁的小草一夜间换上了新装。 点地梅怒放的季节，正是筑路的高潮时节。 第二课时 课时目标： 1、能抓住重点词句，联系上下文，理解点地梅和高原筑路兵的共同之处，从而体会作者对平凡而伟大的高原筑路兵的赞美之情。 2、领悟文章借物喻人的表达方法。 教学过程： 一、自学探究 1、读课文第1-2自然段，点地梅生存在怎样的环境中？ 2、读课文第3-14自然段： 哪些内容写出了点地梅的生命力顽强？ 哪些内容写出了点地梅的美丽？ 哪些句子表达了作者对点地梅的喜爱和赞美之情？ 3、读课文15-16自然段，课文列举了高原筑路兵的哪些感人事迹？你从中感受到了什么？ 4、哪些内容表达了作者对高原筑路兵的赞美之情？ 5、点地梅和高原筑路兵有什么相同之处？ 6、本文在写作方法上有什么特点？ 二、合作质疑 1、点地梅生存的环境： “天寒缺氧”“冻土封固”“人类禁区”“残冰积雪”“这里永远是冬天”。 2、点地梅的生命力顽强： 它的根扎得很深……一团团地拥抱着土地。 点地梅的美丽： 紫艳艳的花，亭亭玉立地缀满枝头，……地里是紫幽幽的花儿。 表达了作者对点地梅的喜爱和赞美之情的句子： 青藏高原的天有多蓝，云有多白，点地梅就有多美！ 3、引导学生找出文中描写高原筑路兵感人事迹的句子。并谈自己的感受。 4、表达作者对高原筑路兵的赞美之情的句子：课文最后一自然段。 5、引导总结点地梅和高原筑路兵的相同之处。 6、本文在写作方法上的特点：借物喻人。 三、课堂小结： 文章采用“借物喻人”的写法，借点地梅具有顽强生命力、无私奉献的精神来赞扬高原筑路兵在极端恶劣的高原环境中艰苦奋战、勇于奉献的精神。 四、板书设计： 9、烂漫的点地梅 点地梅：顽强而美丽 借物喻人：借“烂漫的点地梅” 高原筑路兵：平凡伟大 赞美高原筑路兵崇高的精神。 六、课堂检测： 1、照样子写词语。 一团团： 、 、 、 、 平凡而伟大： 而 、 而 、 而 、 2、根据课文内容填空： 《烂漫的点地梅》写的地点是 ，赞扬的是 。 “每上朵点地梅都代表着一颗高原筑路兵的美好心灵”修青藏铁路的工人们美好的心灵有 。