人教版语文第十一册《盛唐边塞风》教学设计.docVIP

人教版语文第十一册《盛唐边塞风》教学设计 　　活动设计意图： 　　《盛唐边塞风》语文综合性学习活动选自课标人教版六年级上册综合性学习《轻叩诗歌的大门》。中国是诗歌的国度，诗歌的种类异彩纷呈，唐朝更是达到最鼎盛的时期。唐朝边塞诗就是这诗海中一朵灿烂的奇葩。本次活动以盛唐边塞诗为切入点，让学生利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读：搜集边塞诗歌，给诗歌分类，欣赏诗歌，感受诗歌内容的丰富多彩。教师不再是知识的传授者和真理的代言人，而是学生学习活动的组织者、促进者。学生通过自主选择学习内容，自主确定活动方式，自主组成学习小组，自主决定学习结果的呈现方式等实现自觉主动的学习。体现出综合性学习的活动性、自主性、探究性、开放性。在活动中学会查找资料、整理资料、给资料分类的方法。从边塞诗这一诗海奇葩中出发，轻扣诗歌的大门，感受诗歌的魅力。 　　活动目标： 　　1、认识什么是边塞诗，了解边塞诗的的代表诗人，以及代表作品。 　　2、品读边塞诗，理解边塞诗所表达的情感，学习给边塞诗分类。 　　3、通过自主的学习，初步了解和运用查找资料、运用资料的基本方法。 　　活动准备： 　　1、学生搜集边塞诗的资料，了解边塞诗的代表诗人，以及他们的代表作品。 　　2、搜集三到四位边塞诗代表诗人的作品，借助工具书感悟诗意，并根据自己的理解进行分类。 　　3、自主选择诗歌展示方式。 　　活动过程： 　　一、歌颂盛唐，引出主题 　　1、从音乐入手，观看盛唐战场风光，了解边塞诗的产生背景。 　　2、引出活动主题：盛唐边塞风 　　3、初步了解边塞诗的概念。 　　（设计意图：通过情境导入的方法，把学生带到唐朝气势磅礴的时代，直接进入主题。） 　　二、品读诗句，感悟诗情 　　1、认识盛唐边塞诗，代表诗人及作品。 　　2、选取两首有代表性的边塞诗进行品读。 　　3、学生交流搜集的资料，谈感受。 　　（设计意图：引导学生品读边塞诗，感受边塞诗的不同风格。） 　　三、抓住特点，明确分类。 　　1．整理资料，给边塞诗分类。 　　（1、明确分类方式。2．给搜集的资料进行分类。） 　　2．小组活动，交流资料整理结果。 　　（设计意图：引导学生将搜集的边塞诗进行整理分类，通过活动亲历过程，学会整理资料的方法。） 　　四、搭建平台，展示所得 　　1、自主选择展示方式，组成展示小组。 　　2、小组做展示准备。 　　3、学生交流、展示。 　　（设计意图：通过学生的交流展示，实现自主学习的过程。） 　　五、活动总结，拓展延伸 　　用所学欣赏诗歌，品悟诗歌方法去欣赏更多的诗歌。 　　（活动结束，学习没有结束，激发兴趣，再叩诗歌大门，继续感受诗歌魅力。） 　　请浏览本站其它网页，您会收获更多惊喜—http://