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《散文家谈散文》教案及教学反思 　　 　　教学目标： 　　1、品读文章《白鹭》，了解白鹭的美，感悟作者的思想感情，了解文章中一些基本的写作手法。 　　2、阅读《关于散文白鹭》，了解选择角度评析文章。 　　教学重点：体会作者独到的感受和独到的见解。 　　教学难点：了解散文的鉴赏知识。 　　教学步骤： 　　一、导入 　　“雪衣雪发青玉嘴，群捕鱼儿溪影中。惊飞远映碧山去，一树梨花落晚风。”这首诗中所描绘的形象是什么？ 　　二、整体感知《白鹭》 　　1、听朗读录音，感受白鹭的美。 　　2、提问：作者通过哪几幅画面的描绘来表现白鹭的美的？ 　　3、讨论分析：每一幅画面美在哪里，带给自己怎样的感受？ 　　白鹭形象图：一切都很适宜、雪白的蓑毛、流线型的结构、铁色的长喙、青色的脚——美 　　（粗线条的勾勒和大写意的手法） 　　白鹭钓鱼图：白鹭带给清水田美丽，清水田又使白鹭更美。 　　（比喻修辞手法的运用恰到好处） 　　白鹭瞭望图：闲适安然之美 　　（对比、衬托手法的运用；静中有动） 　　白鹭飞行图：给平淡、枯燥的乡居生活带来清澄的美。 　　（动中有静） 　　三、理解探究 　　1、思考：作者为何把白鹭比作精巧的诗，韵味无穷的诗？这样比喻表明作者怎样的思想感情？ 　　明确：白鹭外形精巧，给人类美的享受；白鹭静静地“钓鱼”、悠悠地站立、低低地飞行，高雅脱俗，使人产生无限的遐想，带给人无比的快乐。 这样比喻抒发了作者对白鹭自然之美的无比喜爱、赞美之情。 　　2、白鹭在南方是很常见的一种鸟，作者为什么要如此称赞他的自然之美呢？ 　　明确：生活中，人们常常认为“物以稀为贵”,以为常见的 　　并不美。其实不然，世界上并不缺少美，缺少的只是 　　发现美的眼睛，这被人忘却的美，正是作者刻意要挖 　　掘的。告诉我们大家，在生活中要善于从平凡中发现 　　自然美。 　　（深远的立意）　　　　 　　 　　四、分析晓雪的评论 　　1、朗读《关于散文白鹭》 　　思考：（1）作者对《白鹭》的评论有哪些？ 　　（2）你从文中还了解到了哪些知识？ 　　2、探究理解 　　（1）、为什么要列举名家散文的风格？ 　　（2）、郭沫若的散文有何特点？ 　　（3）、文中引用姚鼐和莱辛的话有何作用？ 　　3、小结 　　这篇评论的写作特点： 　　（1）从着眼大处，层层推进； 　　由于作者是一位专业作家，广泛涉猎文学作品，因而写作时大处落笔：第（1）自然段作者写“我喜欢散文”；第（2）自然段写“因此我喜欢”各种风格的散文；第（3）自然段段使用 (……我喜欢……)“我更喜欢……”句子点明本文要探讨的风格，这样作者层层推进，上下勾连，推出议论的主体，显示了严谨的逻辑的力量。 　　（2）落笔小文，据理契合。 　　同其他论说文不同的是，这篇文章使用的论据都出于原文《白鹭》，这是文艺评论的特点之一。作者大处着眼，脱出小文，始终紧扣《白鹭》在风格上的特点议论，笔力集中而凝炼。 　　 　　五、拓展延伸 　　如果让你也来写一段文字评论《白鹭》的美，你会从哪个方面来进行评论？ 　　布置作业：我看《白鹭》之美 　　《散文家谈散文》教学反思（刘卉） 　　文学评论单元是苏教版新增加的一个全新的教学单元，本单元的教学目标是要交给学生恰当的读书方法，并学会写简单的评论。考虑到学生对文学评论体裁的陌生，需要熟悉要评论的文本，同时铺垫一定的文学艺术氛围，因此在备课时我把阅读品味作为一个重点，以唐诗导入，再继之以图片，使教学一开始就让学生逐步寻找艺术的感觉，同时也为下面将各种艺术感觉运用到文字的欣赏中做准备。朗读以名家朗读带动，再配上优美的音乐和画面，直接使学生进入文本的主旨和意趣。第三环节的鉴赏品析是学生的弱点，在引导学生品析时我做了适当的点拨，并归纳出几种赏析方法及赏析角度。再让学生回到原文的评论中，进而体会怎样去鉴赏一篇文学作品，以达到对学生能力的提升。 　　上完本课后，我觉得时间依然显得有些紧张。其实，在引导学生品析散文《白鹭》时，我可以只挑选一两个片断来进行品析，教给方法，引导学生品析得再深入一点。