任务导学单模块.DOC

润州区南徐小学五年级数学学科“任务导学单” 主备： 董婷婷 审核： 王正保 钉子板上的多边形 学习内容 数学书第108~109. 学习目标 1.使学生在操作、观察、猜测、验证等活动中，发现在钉子板上围出的多边形与它的边所经过的钉子数，以及多边形内部钉子数的关系，会用含有字母的式子表示发现的规律。 2.使学生在探索规律、发现规律和表达规律的过程中，进一步感受数学抽象的意义，培养比较、分析和简单推理的能力，增强发现问题、提出问题的意识，积累数学活动经验。 学习任务 1.通过小组合作探索内部只有1枚钉子的多边形面积与它边上钉子数的关系。 2.通过再次合作探索内部有2枚钉子的多边形面积与它边上钉子数的关系。 3.通过小组交流探索内部有3枚、4枚……或没有钉子的多边形面积与它边上钉子数的关系。 学习准备 教学课件、导学单 学程设计 活动一：复习钉子板上多边形面积。 1、组内口头交流图形面积。（分工合作） 2、猜想：钉子板上多边形的面积大小与什么有关呢？ 活动二：探索内部只有1枚钉子的多边形面积与它边上钉子数的关系。 1、小组合作计算数据。 2、组内交流数据。 3、观察探究这些图形的面积与它边上的钉子数有什么关系？ （组内口头交流） 4、当多边形内只有1枚钉子时，用n表示多边形边上的钉子数，用S表示多边形的面积，那么S=____________________ 活动三：探索内部有2枚钉子的多边形面积与它边上钉子数的关系 1、小组合作计算数据。 2、组内交流数据。 3、当a=2时，那么S=____________________ 活动四：探索内部有3枚、4枚……或没有钉子的多边形面积与它边上钉子数的关系 1、根据表格填写数据。 2、组内交流数据。 3、当a=3时，那么S=____________________ 当a=4时，那么S=____________________ 活动五：结合规律，大胆猜想。 当a=5时，那么S=____________________ 当a=6时，那么S=____________________ 当a=（ ）时，那么S=____________________ 活动六：验证规律，回顾整理。 1、在钉子板中任意画一个多边形，验证上面探究的规律。 当a=（ ），n=（ ）时，面积S=____________________。 是否符合本节课探究的规律呢？（ ） 2、回顾探索和发现规律的过程，我们经历了什么，你有什么体会？（小组内交流） 揭题：钉子板上每相邻的两颗钉子距离是1cm，利用钉子板上的钉子我们可以围成各式各样的多边形。今天我们就一起来研究《钉子板上的多边形》 提问：钉子板上多边形的面积大小与什么有关呢？（追问：两个三角形的边上都经过了4颗钉子，为什么它们的面积不一样呢？） 谈话：我们探究规律要从易到难有序探究，那从内部只有1枚钉子的多边形开始吧。 设疑：如果多边形内有2枚钉子，我们探究的规律还能适用吗？ 提问：除了部有1枚钉子、2枚钉子的多边形，还会有其他情况吗？ 那样的多边形面积与它边上钉子数又存在怎样的关系呢？ 你有什么发现？ 结合前面我们探究的规律，你能大胆猜想吗？ 小结：回顾我们刚才探索和发现规律的过程，我们都经历了什么？你有什么体会呢？