职业教育学幻灯片1.pptVIP

;;第一节 职业教育学的形成与演变;;;;二、职业教育学的萌芽阶段;; 乌申斯基（1824－1870），俄国教育家。他认为通过劳动才能培养人的高尚品质和纯朴感情，劳动不仅创造财富，而且培养人朝气蓬勃的精神力量。 除上述人物之外，伟大的科学共产主义的创始人马克思、恩格斯在他们的一系列著作中，对职业教育有过多处阐述，对职业教育的理论作出了突出的贡献。他们的教育理论对职业教育的理论和实践产生了深远影响。 上述18、19世纪的教育家、思想家，都对职业教育的理论的形成作出了重大贡献，但由于时代的局限性，还没有形成独立、完整的“职业教育学”的理论体系，也没有从教育学体系中分离出来，但为职业教育学的产生奠定了基础。所以说18．19世纪是职业教育学的萌芽阶段。; 三、职业教育学的产生和发展阶段;;;;一、职业教育学的研究对象 它是研究职业教育的现象、揭示职业教育规律的一门科学。其主要内容包括职业教育的一般原理；职业学校的教学工作；思想品德和职业道德教育工作；教师和班主任工作；学校管理工作；职业教育评价等。 职业教育规律是指职业教育内部诸因素之间、职业教育与其他事物之间内在的、必然的、本质的联系。有两条基本规律是被公认的：一条是职业教育与生产力、社会政治经济制度相互制约，也就是人们常说的外部