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人教版小学语文四年级下册说教材
尊敬的各位领导、各位老师大家好:
??? 今天我所说的教材是人教版四年级语文下册,下面我将对整册教材进行分析。
一、学段目标
(一)识字与写字?1.对学习汉字有浓厚的兴趣,养成主动识字的习惯。?2.累计认识常用汉字2500个,其中2000个左右会写。?3.会使用字典、词典,有初步的独立识字能力。?4.能使用硬笔熟练地书写正楷字,做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。?(二)阅读?1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。?2.初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。?3.能联系上下文,理解词句的意思,体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累,理解生词的意义。4.能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。?5.能复述叙事性作品的大意,初步感受作品中生动的形象和优美的语言,与他人交流自己的阅读感受。?6.在理解语句的过程中,体会句号与逗号的不同用法,了解冒号、引号的一般用法。?7.学习略读,粗知文章大意。?8.积累课文中的优美词语、精彩句段,以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。?9.诵读优秀诗文,注意在诵读过程中体验情感,背诵优秀诗文50篇(段)。?10.养成读书看报的习惯,收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于40万字。?(三)习作?1.留心周围事物,乐于书面表达,增强习作的自信心。?2.能不拘形式地写下见闻、感受和想象,注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容。?3.愿意将自己的习作读给人听,与他人分享习作的快乐。?4.能用简短的书信便条进行书面交际。?5.尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料,特别是有新鲜感的词句。?6.根据表达的需要,使用冒号、引号。?7.学习修改习作中有明显错误的词句。?8.课内习作每学年16次左右。?(四)口语交际?1.能用普通话与人交谈。在交谈中能认真倾听,领会要点,并能就不理解的地方向对方请教,就不同的意见与人商讨。?2.听人说话能把握主要内容,并能简要转述。?3.能清楚明白地讲述见闻,并说出自己的感受和想法。?4.能具体主动地讲述故事,努力用语言打动他人。?(五)综合性学习?1.能提出学习和生活中的问题,有目的地搜集资料,共同讨论。?2.结合语文学习,观察大自然,观察社会,书面与口头结合表达自己的观察所得。?3.能在老师的指导下组织有趣味的语文活动,在活动中学习语文,学会合作。?4.在家庭生活、学校生活中,尝试运用语文知识和能力解决简单问题。
二、教材编写意图及特点
??? 本册是在四年级上册基础上编写的,教材的结构及思路是共同的,体现整套教材的一致性。现就本册几个主要方面作重点介绍。
(一)专题整合,围绕专题组织教材
??? 本册教材的编排方式仍然是按专题分组编写。专题内容新颖、丰富,内涵深刻,富有人文气息,同时也体现了语文学习的特点。比如,热爱生命专题,从对自然万物生命勃发的感悟,到对人的生命的尊重、救助,及对生命价值的思考,对学生具有积极的现实意义。大自然的启示专题,则从生物、自然与人类的关系,给人类的启迪,提出对生存环境的思考,比前几册相关专题内容更深入,具有丰富的思考价值。
根据课标提出的教材要“避免繁琐,突出重点,加强整合”的要求,本册在编写中加强了整合性。主要体现在以下三个方面。
1.导语导学,整合单元内容。
??? 在本册八个单元导语中,提示学习内容,点明专题,布置学习的任务。在内容上,力求启发阅读兴趣,引导单元学习;在语言叙述上,体现文学色彩,强调感染力。比如,第一单元,“祖国的千山万水是那么多姿多彩:那奔流不息的江河,那连绵起伏的丘陵,那直插蓝天的雪峰,那……”用诗一般的语言展示了一幅幅多姿多彩的画面,激发学生对祖国河山的热爱和向往之情。
2.精读与略读课文的联系和整合。
??? 为了体现单元整合,加强在精读与略读课文中间的联系。本册在精读课文与略读课文之间安排有“连接语”,这段文字承上启下,内容突出,过渡自然,明确地提示了略读课文的学习要求和方法,体现由精读到略读的阅读训练过程,使精读课文和略读课文形成的整体感更强。
3.单元学习活动的贯通和整合。
??? 单元整合不仅在课文内容上,还体现在听说读写的语文学习活动上。本册教材继续加强专题内学习活动的整合,力求设计的各项活动贯通、严密。本册继续在每组课文后安排“词语盘点”,就本组课文所学生词进行归纳总结,以便学生自查自测、复习巩固之用。从导语到语文园地的口语交际、作文、日积月累、宽带网(安排在第一、四单元)、展示台(安排在第三、六单元)等,围绕专题内容,各项活动一以贯之:前面有布置,中间有铺垫,后面有复习、拓展、交流,整组教材乃至于全册教材成为互相联系的整体,全面
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