沪科版数学八下19.3.5《正方形》教学设计.docVIP

PAGE PAGE 3 《正方形 》 教学设计 闫超武 教学目标： 1、知识与技能：理解正方形的概念，了解正方形与平行四边形、菱形、矩形的关系．掌握正方形的有关性质和判定方法． 2、过程与方法：经历探索正方形有关性质、判定条件的过程，在观察中寻求新知，在探究中发展推理能力，逐步掌握推理的方法． 3、情感态度与价值观：通过数学活动，培养小组合作意识，体会数学在现实生活中的应用和学习数学的乐趣。 教学重点：正方形的定义和性质 教学难点：正方形的判定方法 教具准备：用纸做的矩形模板、活动的菱形等 教学过程：（一）课前预习 明确目标 1、创设问题情境导入： 同学们，在我们经常接触的图形世界中，有一个很重要的家族四边形家族，在这个家族中有很多的兄弟姐妹，同学们思考一下，前面我们已经学习了哪些四边形呢？那么在这个家族中还有一个很小的兄弟—正方形，它美观大方，又集平行四边形、矩形、菱形三个兄弟的优点于一身，那么今天就让我们一起走进这个方方正正的世界，一起来研究和探索正方形中所蕴含的数学知识。 下面请同学们欣赏几幅图片（课件展示）通过这些图片可以看出，正方形在我们生活中有着广泛的应用。那么谁能举出你周围的生活中正方形的例子。（学生举例）可以看出同学们对周围生活观察得非常细心，接下来我们一起了解一下本节课的学习目标。 2、出示学习目标： （1）理解正方形的概念，了解正方形与平行四边形、菱形、矩形的关系．掌握正方形的有关性质和判定方法． （2）经历探索正方形有关性质、判定条件的过程，在观察中寻求新知，在探究中发展推理能力，逐步掌握推理的方法． （3）通过数学活动，培养小组合作意识，体会数学在现实生活中的应用和学习数学的乐趣。 带着这三个学习目标，让我们一起开始今天的学习旅程。。。。 3、小组展示预习内容： 既然正方形集平行四边形、矩形、菱形的优点于一身，那么我们就可以通过类比这三个图形来性质和判定方法来研究它。还记得前面的三个图形我们是怎样来研究的吗？（生答）那么正方形我们也从这几个方面来研究。课前老师已经给同学们布置了预习任务，回顾和整理平行四边形、矩形、菱形的性质，下面就检验一下同学们的预习效果。哪个小组来展示一下？ 学生展示： 平行四边形的性质 矩形的性质 菱形的性质 通过刚才同学们的展示，可以看出这些知识掌握得很好。下面我们就来探索正方形的有关性质。开始今天的探究活动。 （二）自学解析 课堂研讨 探究1：你能否利用手中的矩形白纸裁出一个正方形呢？并请你把刚才所做的实验用图形表示出来．然后与小组同学交流一下，说说矩形与正方形的关系 学生演示，板前画图并说说有什么发现吗？ 总结：矩形+（ ）=正方形（交流汇报，多媒体演示） 探究2 你能否利用可以活动的菱形模型变成一个正方形吗？如何变？请演示并画出图形． 总结：菱形+（ ）=正方形（交流汇报，多媒体演示） 启发思考：如果是平行四边形呢？（小组讨论交流） （ ）+ （ ）+平行四边形=正方形。 由此，仿照矩形、菱形定义的方法给正方形下定义： 有一个角是直角且一组邻边相等的平行四边形叫做正方形 （由学生总结完成） 1、小组合作交流，归纳正方形的性质 （学生讨论概括） 从前面探究中的两个问题中，我们可以看出正方形既是特殊的矩形，也是特殊的菱形，那么同学们思考： 正方形的性质 = 矩形性质 + 菱形性质呢？ 学生汇报汇报： （1）从边方面： （2）从角方面： （3）从对角线方面： （4）从对称性方面： 2、讨论：正方形、菱形、矩形、平行四边形四者之间有什么关系？ （由同桌之间交流汇报完成） 3、归纳总结正方形的判定条件：（教师引导，学生总结） 引导学生思考：还可以通过什么途径进行判定？ （三）尝试训练 探究应用 出示例题：求证：正方形的两条对角线把这个正方形分成四个全等的等腰直角三角形。 思路点拨：这是一道文字题，首先应该根据题意画出几何图形，然后依据图形写出已知求证，最后证明，本题可利用正方形性质：对角线互相垂直平分且相等，证出问题． 已知：如图，四边形ABCD是正方形，对角线AC、BD相交