浅谈小学数学教学中情感态度价值观的培养.docVIP

PAGE 浅谈小学数学教学中情感态度价值观的培养 谈到数学，人们往往会将其与枯燥、呆板、抽象等字眼联系起来，甚至有人要说，数学课会有什么情感、态度可言。其实不然，数学中的那些数字、图形、符号、公式等，它们本身就是从人们的日常生活中提炼而成的，只不过因其严谨的科学性、逻辑性与抽象性，而削弱了情感的色彩。在传统数学教学中情感态度与价值观的培养往往是被忽视的，这恰恰是与现在课程标准中提出的学生学习数学的情感态度与价值观是课程目标的重要组成部分有矛盾，现在通过教学改革的实验，事实说明小学数学教学中学生情感态度与价值观的培养在数学教育中占了个相当重要的位置。 我们要努力构建一种情知互促型的课堂教学，充分发挥情感因素在学习活动中的积极作用，把学生的学习活动和情感体验有机结合起来，使学生对数学学习充满积极的态度，真正体验到数学学习的价值，使数学成为人文数学，使情感、态度与价值观的目标得以很好地实现。 一、建立和谐良好的师生关系，激发学生学习数学的兴趣 热爱自己学科的老师，他的学生也充满着热爱知识、科学的感情。问卷调查表明，小学生对最喜欢的老师和最感兴趣的学科的一致性高达99%，真可谓“亲其师而信其道”。要学生亲其师，教师必先爱其生。在教学过程中，教师要时刻注意情感的释放和启发，教师对学生的每一次积极的鼓励，友好的眼神，期待的目光，关切的手势和充满爱意的微笑，都可以在无形中缩短师生之间情感上