老王三疑三探.pptVIP

自食其力 假如我是一团火，就为他人 。假如我是一朵花，就为他人 。假如我是一颗星，就为他人 。 假如我是 ，就为他人 。不要按捺住自己的热情，拿出来为别人打通幸福的道路吧！ * 一、检查预习 姓名： 籍贯： 评价： 作品： 1、作者 杨铎 江苏无锡 作家、文学翻译家 散文集：《干校六记》《将饮茶》 译著：《堂.吉堂诃德》 一、检查预习 伛 （ ） 荒僻（ ） 攥 （ ） 塌败（ ） 取缔（ ） 骷髅（ ） 滞笨（ ） 愧怍（ ） 惶恐（ ） 2、给下列红体字注音 一、检查预习 伛 （ yǔ ） 荒僻（ pì ） 攥 （ zuàn） 塌败（ tā ） 取缔（ dì ） 骷髅（ kū lóu ） 滞笨（ zhì ） 愧怍（ zuò ） 惶恐（ huáng ） 2、给下列红体字注音 一、检查预习 塌败： 取缔： 滞笨： 愧怍： 3、解释下列词语 塌陷破败 明令取消或禁止 呆滞笨拙 惭愧 二、学习目标 1、熟读课文，把握文章内容。 2、结合文章内容分析人物形象。 3、品读文本，鉴赏人物描写方法及作用。 三、设疑自探 看到题目你会想到哪些问题呢？ 请结合本课学习目标提出你想到的有探索价值的问题。 《老王》 预设问题 1、本文的叙事线索是什么？课文记叙了与老王交往过程中的那几件事？ （内容） 2、老王是一个怎样的人？ （人物形象分析） 3、本文运用了哪些描写方法，有什么作用？ （描写方法） 三、设疑自探——自探问题 自探提示： 1、本文的叙事线索是什么？课文记叙了与老王交往过程中的那几件事？ （内容） 2、老王是一个怎样的人？ （人物形象分析） 3、本文运用了哪些描写方法，有什么作用？ （描写方法） 1、仔细阅读课文，结合自探问题独立思考，采用圈点、勾画和批注的方法在书中找出相关信息。 2、思考后仍无法解决的问题，可在课本上做好标注，合探时在小组内交流。 四、解疑合探 1、本文的叙事线索是什么？课文记叙了与老王交往过程中的那几件事？ （内容） 2、老王是一个怎样的人？ （人物形象分析） 3、本文运用了哪些描写方法，有什么作用？ （描写方法） 四、解疑合探——展示分工 思维导图 第 6 组 2 板书 第 2 组 3 板书、 第 4 组 1 展示方式 展示分工 题号 展示要求：书写快速、工整， 思维导图线条流畅、思路清晰。 四、解疑合探——评价分工 第 1 组 2 第 3 组 3 第 5 组 1 评价分工 题号 评价要求： 1、神态自然，声音洪亮； 2、指出优点，不足，及时补充； 五、质疑再探 随着对课文内容的进一步理解， 你又产生了哪些新的疑问呢？ 那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍 与老王一生的贫病相比，作者夫妇在文革中所受的折磨算不了什么，他们算得上是幸运的人，因而有责任去关爱不幸者，帮助不幸者改善他们的生活处境。 作者回想自己对老王的关爱还很不够，所以感到惭愧。 五、质疑再探 六、运用拓展——关注身边的“老王” 总有一种声音让我们泪流满面。 总有一张照片让我们隐隐作痛。 在我们享受着幸福的时候， 不要忘记—— 有一群本应该和我们一样的人 正在—— 苦苦挣扎！ 同样是花朵 　　我们的课桌，我们的床…… 雨中的教室 互相帮助…… 王致中，17岁, 在贵州以背煤为生。一筐煤40公斤，从煤坑向上爬100米，然后再走1000米山路，挣2元人民币…… 我们应该如何对待身边的“老王”？ 要有爱心，关心、尊重、帮助他们，不求回报，要有平等观念和人道主义精神。 七、课堂小结 《老王》 杨铎 文章以“我”与老王的交往为线索，回忆了老王的几个生活片段，刻画了一个穷苦卑微但又心地善良、老实厚道的“老王”形象，表现了作者一家对老王那样的不幸者给予的关心、同情和尊重。 同一片天空，不一样的生活。每个人由于境遇的不同，就有幸运与不幸的差别。一个幸运者只有关爱不幸者的责任，没有歧视不幸者的理由。 即便是一句话、一个眼神、一个动作，都能让人生好起来，让世界美起来！ 教师寄语： 一缕风 送去凉爽 作业： *