某年七年级下册历史课标解读.pptVIP

人教版新编七年级历史下册课标解读  临朐外国语学校 王川川 一、教科书内容安排及其与课程标准的关系 人教版历史七年级下册，叙述的是隋朝以后的中国古代历史，计3个单元、22节正课和4节活动课。 三个单元的标题、与《历史课程标准》（实验稿）内容标准中国古代史板块中的第五至第七个学习主题完全一致，与新课标特点相辅相成。新课标的内容标准，采用了“学习主题”的呈现方式。倘若仔细研究，我们会发现，这种主题呈现方式并不严格。以中国古代史学习板块为例，前7项可称为主题，后两项“科学技术”和“思想文化”似乎不能脱离前面的7项而成为独立存在的主题，其内容完全可以分散渗透到前7个主题当中，为此，人教版整体设计中国古代史教科书结构时，将后两项的内容渗透到了前面不同的主题当中。 第一个单元“繁荣与开放的社会 教科书内容的安排和教学活动的设计，无不紧扣隋唐时期的“繁荣”与“开放”。“繁荣”与“开放”，是反映一个积极向上的社会的两个侧面，具有同一性。这一单元的8节正课，在人教版旧教材中大多能找到对应的内容，也能在新课标中找到对应的知识点。 关于科举制的创立这一内容，原有的教学大纲和教材虽有涉及，但一般不会展开。鉴于新课标将科举制作为内容标准中相当重要的一个组成部分，人教版七年级下册教科书特意安排了一整节课来讲述科举制的诞生、完善与影响。与以往的教学大纲不同，新课标此前没有谈到中国古代官制的内容。了解中国古代如何选官、如何任官，对学生学习其他知识很有帮助。例如，对本课内容的探讨，能够帮助学生深入了解唐诗成就为何辉煌，唐诗创作为什么能够步入黄金时代。 　为了突出主题“繁荣与开放”，这一单元的课，对隋炀帝的暴政、隋末农民起义以及唐朝中后期的历史，包括安史之乱、藩镇割据、朋党之争、宦官专权、唐末农民战争等传统教材经常写到的内容，较少涉及。 　第二个单元“经济重心的南移和民族关系的发展” 实际涉及“民族关系的发展”和“经济重心的南移”两个主题。它们不像第一单元的“繁荣”与“开放”那样，从字面到内容都具有同一性。这里“民族关系的发展”，既涉及民族融合的内容，也有反映民族政权并立与民族矛盾的一面，都对“经济重心的南移”有影响。但要在有限的篇幅里简单明了地说明它们特别是后者与“经济重心的南移”之间的关系，却并非易事。因此，教科书调整了课标内容标准的顺序，采取了先概述民族政权并立时代的情况，后分析经济重心南移的原因、列举经济重心南移的表现，然后再剖析宋代的社会风貌、介绍元朝大一统的出现及民族大融合的发展情况。如此安排，既增强了课文内容的逻辑性，又为教学提供了方便。 第三个单元“统一多民族国家的巩固和社会危机” 教科书对课标有关明清时期的五条内容标准进行了归纳组合。除两节文化课文外，教科书以《明朝君权的加强》《君主集权的强化》两课对应“了解明清两朝加强专制统治的主要措施”， 　　与以往的教科书相比，本单元课文在讲中外友好交往的同时，突出了明清时期中外的矛盾与冲突；在列举经济发展成就的时候，没有忽略“闭关锁国”给中国社会带来的隐忧。这种设计，与课标主题中“社会的危机”相呼应，也为学生学习中国近代史，理解近代中国为何被动挨打作好铺垫。 二、2015七年级历史下册历史课程标准 隋唐时期 ●知道隋朝的统一，了解科举取士制度的创建和大运河的开通；知道隋朝灭亡的原因。 ●知道唐太宗和“贞观之治”，知道唐玄宗和“开元盛世”，初步认识唐朝兴盛的原因。 ●以文成公主入藏、鉴真东渡、玄奘西行等史实为例，说明唐代民族和睦与中外文化交流的发展。 ●通过经济繁荣、开放的社会风气和唐诗的盛行，了解盛唐的社会气象。 ●知道“安史之乱”导致唐朝由盛转衰；知道唐朝灭亡后五代十国的局面。 宋元时期 ●知道北宋的建立，了解宋朝重文轻武的特点。 ●知道辽、西夏与北宋的对峙局面；了解女真族的崛起，知道岳飞抗金的事迹和南宋偏安。 ●知道宋代南方经济的发展，理解中国古代经济重心的南移。 ●知道成吉思汗的崛起以及蒙古军灭亡夏、金和南宋；知道元朝的统一。 ●通过宣政院管辖西藏，知道西藏在元代正式纳入中国版图。 ●知道宋元时期商业贸易的繁荣；了解宋元时期的都生活和宋词、元曲的流行。 ●通过活字印刷术的发明以及指南针、火药的应用和外传，认识四大发明对世界文明发展的贡献。 明清时期（至鸦片战争前） 知道明朝的建立。通过皇权的强化和“八股取士”，初步理解皇帝专权的弊端。 了解郑和下西洋的航海壮举；知道戚继光的抗倭斗争。 通过明长城和北京城的建筑，体会中国古代人民的智慧和创造力。 知道《本草纲目》《天工开物》《农政全书》等名著，了解明代科 技的成就及影响。 了解李自成起义推翻明朝；知道满族入主中原。 了解郑成功收复台