溶洞里的钟乳石.docVIP

冀人版小学科学五年级下册 15、溶洞里的钟乳石 石家庄市草场街小学 武玲 教学设计思想： 本课是冀人版小学科学五年级下册第四单元“地表缓慢变化”中的一课，在学生学习了“山脉的变化”和“沙洲的形成”的基础上，继续引领学生探究自然力量对地表变化的影响，激发学生探索自然奥秘的兴趣，欣赏自然界的奇美。根据小学科学新课程标准的要求，课程设计以“阅读资料——分析事实——猜想假设——模拟试验——形成结论”的环节设计活动过程，辅助网络教学，引导学生积极参与教学过程，关注学生实验分析、讨论、交流，提高了学生对于网络资料的整理、问题的猜想假设和自我评价等多方面能力。 在教学中，通过学生阅读钟乳石的构成、环境等基本资料，在已知的知识基础上猜想钟乳石的形成原因，同时通过模拟实验验证某些因素，并通过小组合作学习交流讨论，得出钟乳石是如何形成的。最后查看网站中拓展知识，使学生对大自然的鬼斧神工有了更多的认识，有助于培养学生对祖国大好河山的热爱之情，并且通过网站留言板的使用，增强了学生的表达能力和自我评价能力。 《溶洞里的钟乳石》课堂教学过程流程图： 拓展，在网站中自由学习其他知识。 拓展，在网站中自由学习其他知识。 学生在网站的留言板上，写下本课的收获和对自己的评价。 新课引入（“美丽的钟乳石”视频） 学生在网站中学习钟乳石的基本资料，并且整理下来，小组交流。 交流。 猜想钟乳石的形成可能和哪些因素有关，进行模拟实验。 在小组里交流看法，讨论，汇报，形成结论，最后引入科学家的说法。 媒体设计思路： 本课采用开放性的网页设计，充分发挥网络及多媒体形象、直观的特点，吸引学生的注意力，激发学习兴趣，引发学生探究钟乳石形成的欲望。 教学开始先让学生观看视频，欣赏溶洞的美丽景观，学生仿佛置身其中，发出由衷的赞叹。随后学生在老师引导下，进入主题网站，通过《 HYPERLINK http://localhost/Type.asp?TypeId=16 \o 学习园地》?了解钟乳石的基本知识，通过《 HYPERLINK http://localhost/Type.asp?TypeId=17 \o 小小实验员》获得实验前的提示，通过《 HYPERLINK http://localhost/Type.asp?TypeId=18 \o 连线地质学家》呈现具钟乳石的形成，通过《 HYPERLINK http://localhost/Type.asp?TypeId=19 \o 拓展知识》了解更多的洞穴知识…… 整节课有观察、有实践，有学生的积极思考，有媒体的详尽展示。学生充分交流，探究发现，课堂气氛活跃，有序。 内容要点：钟乳石的形成 媒体类型：网站 教学作用：创设情境，引发动机 提供示范，正确操作 呈现过程，形成知识 媒体使用方式：教师引导下，学生自由点击，自主学习 资料来源：网络视频、教学光盘资源 【教学目标】 科学探究 1、能通过观察钟乳石的有关图像提出关于钟乳石的各种假设。 2、能设计模拟实验验证自己的假设 情感态度价值观 1、能用文字的语言赞美钟乳石构成的千奇百怪、扑朔迷离的景象。 2、能与其他同学交流自己的观点。 科学知识 能用自己的话解释钟乳石、石笋以及石柱的成因。 【教学重点】 指导学生通过关于钟乳石形成原因的猜想和模拟实验等探究活动，初步认识流水的侵蚀作用对地表改变的影响。 【教学设计】 一、引入 提问：前一阵，五一放假时，我去了一个特别有趣又奇妙的地方，我把这个地方的景观拍了下来，我们一起来看看。 （播放视频） 提问：看完后，你有什么感受？ 生：这些照片的钟乳石都非常美丽…… 师：对，这些都是钟乳石，也叫石钟乳。看到这么多美丽的钟乳石，那它是怎样形成的，你想知道吗？ 生：想 师：好，那这节课就让我们来探究钟乳石形成的奥秘。（板书课题：钟乳石的形成） 网络是搜集资料的最便捷的手段，今天我们就通过网络来进行科学探究。大家可以进入专题网站，在“学习园地”栏目里，看看钟乳石的基本资料，想想钟乳石的形成可能和什么有关，可以在小组里交流一下对问题的见解，开始吧。 学生活动。 提问：你了解了哪些钟乳石的资料？ 学生汇报 提问：根据我们了解的钟乳石的基本资料，谁来大胆的推测一下你认为钟乳石的形成可能和什么有关？ 生：地下水、石灰岩、温度、空气等。（板书） 提问：好，既然溶洞里的地下水是酸性的，那我们能不能大胆的推测一下，这些酸性的水和石灰岩可能会发生什么变化？ 生：酸性的水溶解了石灰岩。 讲述：好，这只是大家的猜想，我们可以通过一个模拟实验来验证酸性的水能不能溶解石灰岩。 三、实验：稀盐酸和石灰石的反应 讲述：我们所用的实验材料就是石灰岩，这和溶洞里的钟乳石是一样的。这个小的烧杯里是稀盐酸，模拟溶洞里酸性的水。我们用滴管把少量的稀盐酸滴在石灰岩上，