听窦桂梅老师讲的《皇帝的新装》有感.docVIP

听窦桂梅老师讲的《皇帝的新装》有感 　　-教师随笔 　　6月13日，我有幸在空中课堂观看了窦桂梅老师讲的《皇帝的新装》经典课例，窦桂梅老师是小学语文教学领域中的佼佼者，是我们一线老师的榜样，是我们学习的目标，在这节课中，窦桂梅老师充满激情，整堂课上民主、宽松、和谐。窦桂梅老师还能巧妙地为学生搭建了一个主动探索、独立思考、合作学习的平台，让整个课堂充满活力，从而让学生在从中体会到启迪与对人生的思考。想想自己的教学，真的望尘莫及。窦桂梅老师的课不是让人能够随随意意就能仿效的，是要有广阔的知识面，要有很高的语文素养，等等，那么我们在平时的教学中就任之随之了吗？在评课的过程中，有一位老师的一句话让我感受至深，他说，童话的教学让学生“读一读、演一演、笑一笑、说一说，一切的讽刺的意味都出来了。”慢慢的回味与咀嚼这句话，对于童话的教学这确实是一种行之有效的途径，这时让我想起了一句话，“上山的路径不同，但山顶的景色是一样的。”也就是说，我们虽不能像窦桂梅老师的课那样民主、宽松、和谐。但我们能找到上山顶的路径，能欣赏到山顶的美景，那你的教学还是成功的。 　　“牵一发动全身,”没错，在平时的教学中，我们要认真研读文本，找出切入文本的有效途径，带领学生由浅入深，由山脚迎难而上，从而让学生能攀登到山顶领略美景，感受到那种欣赏到美景的滋味。而又如何有效的找出切入文本的途径，让学生领略山顶的美景呢？ 　　一、抓课题为切入文本的有效途径 　　文本的课题，往往可以在从中领略文章的内涵，获得文本的情感，很容易感受山顶风景的滋味，我们把课题作为教学的主线来抓，这样的教学，学生才能真真切切的领略文本的情感。 　　二、抓重点词句为切入文本的有效途径 　　在有些课文中，某一个关键的词、句，是能够贯穿文本，是沟通文脉的载体，体现文本的情感，是学生学习文本，体验情感的有效途径。 　　。。。。。。 　　总的说来，只要能带领学生领略到山顶风景的滋味，那都是一种行之有效的途径，就像那位评课老师说的一样，童话的教学让学生“读一读、演一演、笑一笑、说一说，一切的讽刺的意味都出来了。”