浅谈人教版小学数学低段概念教学中的实践及策略.docVIP

PAGE 浅谈人教版小学数学低段概念教学的实践及策略 【内容摘要】 小学低段数学中就包括：数的概念、运算的概念、量与计量的概念、几何形体的概念，以及统计初步知识的有关概念等等。数学概念是人脑对客观世界数学现象的本质反映，是一种抽象的思维形式，它同小学生以具体形象思维为主体的特点之间存在着很大的矛盾，特别是低段小学生。所以，数学概念的教学具有相当的难度。 【关键词】 数学概念 本质属性 加强运用 深化理解 数学概念是人脑对客观世界数学现象的本质反映，是一种抽象的思维形式，它同小学生以具体形象思维为主体的特点之间存在着很大的矛盾，特别是低段小学生。而数学概念的教学在小学数学教学中又占有十分重要的地位。小学低段数学中就包括：数的概念、运算的概念、量与计量的概念、几何形体的概念，以及统计初步知识的有关概念等等。所以，数学概念的教学具有相当的难度。下面就我在对人教版数学低段教材进行了2轮的教学实践后，结合课例谈谈自己应对低段概念教学的实践谈几点体会和做法。 一、在低段教学中概念的引入要注重提供丰富而典型的感性材料 在小学数学的概念教学中，无论以什么方式引入概念，都应考虑如何使小学生在头脑中建立起清晰的表象。因为建立能突出事物共性的、清晰的典型表象是形成概念的重要基础。概念教学一开始，应根据教学内容运用直观手段向学生提供丰富而典型的感性材