浅论小学语文教学中的拼音教学.docVIP

PAGE 一、对目前汉语拼音教学中存在问题的探究 （一）教师教学方法的枯燥 （二）学生在入学前对汉语拼音的认识和学习 （三）学生自身年龄特征的制约 （四）汉语拼音本身的特点 二、解决目前汉语拼音教学中存在问题的策略 （一）激发学生学习汉语拼音的兴趣 1、教学方法要尽显趣味性 孔子早就指出：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”的确，兴趣是一种力求认识，探索事物奥秘的心理倾向，学生一旦对学习产生兴趣，就会产生一种寻求知识的精神力量。激发学生学习汉语拼音的兴趣，把学生引入丰富多彩的知识世界中，光靠生硬的“讲解”手段，学生非但坐不住，听不进，也记不牢。相反，生动形象有趣的东西，则能轻易地在学生脑海中留下深刻的印象。因此，新课程标准下的拼音教学，要求我们教师必须打破传统的模式，避免一味用单调的方式教学拼音，而要选用富有变化、新奇有趣的教学方法，把拼音学习融入到学生喜欢的游戏活动中。从而使教学内容具体化、生动化、形象化，着力于激发起儿童学习的主动性和积极性。 （1）在儿歌中学习 儿歌浅显易懂，琅琅上口，充满情趣，深受学生的喜爱。在拼音教学中适当引入儿歌，可使枯燥抽象的拼音教学变得鲜活形象。比如，在教学音节韵母“a、o、e”时，可教学生念儿歌“圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴a a a，太阳出来公鸡叫，圆圆嘴巴o o o，清清池塘一只鹅，水中倒影是个e，扁扁嘴巴e e e。” 通过儿歌，学生不