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浅谈小学语文综合性学习策略教学研究 综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合，以促进学生语文素养的整体推进和全面发展。综合性学习以语文课程的整合为基础，强调语文课程与其他课程的联系，强调语文学习与生活的结合，目的是为学生构建开放的学习环境，为学生提供多渠道、多层面的实践学习机会，培养学生的创新精神和实践能力，促进学生语文素养的整体提高和协调发展。 如何在教学过程中采取有效的教学策略使综合性学习达到有利于学生在感兴趣的自主活动，全面提高语文素养，培养学生主动探究团结合作勇于创新精神，我在课堂课堂教学中做了以下尝试。 一、我认为以教材内容为专题进行的语文综合性学习，在教学的过程必须以激发学生的好奇心为前提，学会用语文知识、语文能力解决学习、生活中的问题，这才是语文综合性学习的真正意义所在。 例如：在教学三年级下册第一单元“语文园地一 习作·我爱家乡”时，我就要求每位学生利用网络、书籍等资源，就自己感兴趣的专题搜集一到两则关于家乡的信息，内容包括：①描写家乡的诗歌、小说、散文等文学作品；②新闻报道过的与家乡有关的人物及事件；③描写家乡之美的作品；④与家乡风俗、物产有关的资料。这样在搜集、查阅的过程中，既调动了学生的学习兴趣和积极性，又锻炼了学生的动手操作、搜集资料的能力。 二、如何体现综合性学习的“语文特色”