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走进新课程,体验成功与快乐 学校在重建——教育思想重建 办学宗旨:一切为了学生的发展 办学思想:以人为本,面向全体,弘扬个性,和谐发展 办学思路:开放办学,文化立校,科研兴校,质量强校,特色亮校 办学目标:办成一所以培养创新精神和实践能力为核心的素质教育国家级现代化示范性学校;办成一所以课程、教法改革为主的实验性学校;办成一所与国内外密切交流并具有侨校特色的开放性学校 学校在重建——课程改革实施的战略体系构建 成立了学校高中课程改革实验领导小组和高中课程改革实验项目组,全面领导和指导课程改革实验的推进工作。 构建了“基础理论研究、局部实验、全面推广”的阶梯状拓展的课程改革实施工作推进模式 构筑了“物质驱动、制度驱动、项目驱动和文化驱动”的高中课程改革实验工作四大动力系统 构建了以年级为区划单位的系列化实验课题体系。高一年级:新课程教育,帮助确立新的发展理念;深化课堂教学改革,促进学生主体意识的确立和学习方式的初步转变;构建共同基础。高二年级:在构建共同基础的同时,探究学生的个性化发展之路;选修课教学班的管理;加强对学生生涯规划指导。课程资源的开发和利用。高三年级:面向未来,深化个性发展;应对高考。 学校在重建——制度建设 我们制订的与高中课程改革实验工作相关的实施方案有: 《海南华侨中学创建示范性高中发展规划》 《海南华侨中学普通高中课程改革实验工作方案》 《海南华侨中学高中选修课学生选课指导手册》 《海南华侨中学综合实践活动课程实施方案》 《海南华侨中学排课方案》 《海南华侨中学校本课程开发指南》 《海南华侨中学新生新课程教育方案》 《海南华侨中学新课程社会宣传工作方案》 《海南华侨中学学科模块学习学分认定方案》 《海南华侨中学校本研训实施方案》 《海南华侨中学先进科组评比方案》 《海南华侨中学课堂教学评价标准》 …… 学校在重建——具有校本化特色的课程体系的构建 课程的设置: 高一:开设必修课(下学期开综合实践活动课);校本课程选修 高二:开设选修课(语数英必修+选修,全年开综合实践活动课) 高三:高考复习(语数英第一学期开选修课) 学校在重建——具有校本化特色的课程体系的构建 课程设置应考虑的因素: 学生未来发展 面对高考 学生需求 学校实际 学校在重建——具有校本化特色的课程体系的构建 大力开发校本课程: 校本课程对于满足学生的多样化需求,促使学生个性的和谐发展,提升教师的课程意识,促使教师的专业发展以及充分利用当地的课程资源,彰显学校的办学特色等方面具有积极的作用。 校本课程是国家课程方案规定的选修Ⅱ课程。 我校开发的部分校本课程 《心海导航》(刘莲) 《中国传统文化系列讲座》(范俊德) 《中学数学建模导引》(曾建娥) 《影视制作》(徐道安) 《英语演讲》(刘俊) 《摄影技术基础》(王小勇) 《历史人物评价》(陈培) 《合唱指挥》(殷力甫) 《PASCAL程序设计》(吴东旭) 《苏东坡散文选读》(李发德) 《健美操》(符淑芳) 学校在重建——具有校本化特色的课程体系的构建 我校下一步课程体系构建的设想: 依据课程标准与海南省高考考试大纲,对模块内容进行有效整合,对教材进行二次开发,自编教辅资料和同步练习,自制教学课件,构建科学的学科教学内容系列,突出主干知识与学科核心能力。 学校在重建——建立以校为本的教学研究制度 充分发挥教研组长、备课组长、骨干教师的专业引领作用。 规范教研组或备课组教研活动内容,建立和完善听课、说课和评课制度,提倡开展主题教研活动。 教师要经常进行教学反思,坚持写教学札记,多向同行学习,多征求学生对自己的教学意见和建议。 重视对青年教师的培养,可通过“师带徒”、“一帮一”、给机会、押担子、评选教坛新秀、举办教学节、开展征文、演讲比赛等多种形式,给青年教师成长搭建平台。 充分利用网络资源和现代教育技术,开展网络教研活动。 学校在重建——开展教育科研和课题研究活动 现状: 主观——认识上的偏差;不具备科研能力。 客观——工作量大;学校教研氛围不浓,缺乏必要 的指导和培训。 研究内容(化学学科案例) 教与学的研究——不同模块教学模式或教学策略研究;课堂教学设计研究;学习方式研究;学习心理研究;解题策略研究。 疑难问题的研究——“元素的平均相对原子质量与近似相对原子质量哪个大?”、“Mg(OH)2 为什么能溶解在NH4Cl溶液中?”、“浓硫酸在有机反应中为什么有时起吸水作用,有时起脱水作用?”、“有些资料中为什么把原电池的电极也称作阴阳极?”… 实验教学研究——如何保证实验的成功率、如何保证实验的绿色化、如何对实验设计进行优化、如何改进实验装置、如何开发实验代用品… 考试评价研究——考试评价如何体现“三
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