槐乡五月教学设计.doc

21　 槐乡五月第二课时教学设计 金南镇中心小学：王 玲　 〔教材分析〕 《槐乡五月》是苏教版第六册中的一篇文质兼美、情景交融的抒情散文。作者以优美形象的语言，生动地描绘了槐乡的季节，是槐乡孩子的季节，表达了作者对美丽迷人的槐乡五月，对勤劳能干、热情好客、淳朴可爱的槐乡孩子的喜爱。 课文共四个自然段。第一自然段写五月的槐乡到处盛开着槐花，婀娜多姿，香气醉人。第二自然段写被香气熏醉的孩子们尽情享受槐花饭的香甜。第三自然段写孩子们用槐花装扮自己表达对槐花的喜爱。第四自然段总写五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。 〔教学目标〕 1.学会本课的生字，理解由生字组成的新词，学习欣赏课文的优美语句。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3.借助具体的语言材料, 感受槐乡五月的美丽景色，体会槐乡孩子勤劳能干、热情好客、纯朴可爱的特点。 〔教学重点〕 感受课文语言的优美、生动、形象，能有感情地朗读课文，背诵课文。 （教学难点〕 通过品读如诗般的课文语言，感受作者对美丽迷人的槐乡五月，对勤劳能干、淳朴可爱、热情好客的槐乡孩子的喜爱。 〔设计理念〕 语文新课标指出：学生是学习的主人，应倡导自主、合作、探究的学习方式，注重培养学生自主学习的意识和习惯。因此，在教学本课时，我以学生为主体，引导学生读书质疑，不断探究，在读中解，在读中悟，充分利用多媒体课件，以槐花之美、槐花之香来感染学生，在学习的过程中感受那令人如痴如醉的槐乡韵味。 〔设计思路〕 教是为学服务的。为了拓宽学生的视野，我利用多媒体向学生展示了许多精美的槐花图片，让学生认识槐花，喜欢槐花，激发学生学习的兴趣。在感受槐花的美时，引导学生伴随舒缓轻柔的音乐品读课文，通过个体领悟读、集体感悟读、男女生比赛读、自主体会后的感情朗读，读出课文的意境。在读的过程中，我适时指导学生通过背诵、说话、想象等方法进行语言的积累。在感悟孩子的乐时，我创设情境由学生自由选择学习内容，并通过小组讨论合作学习，取长补短，解决疑难问题，理解课文内容，感悟课文情感，从而解决教学重点和难点，达到本课的教学目标。 〔教学过程〕 我计划用两课时来完成本课的教学。第一课时中，我指导学生认识文中的生字，读准字音，能够有感情地朗读课文，初步了解课文的主要内容，感知槐花的美。（教案略） 第二课时 一、激趣导入 1.今天我们继续学习课文——槐乡五月。学生齐读课题。 2.通过上节课的学习，我们知道了“五月，是——” 出示：“五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节”。学生齐读。 3.沐浴着轻柔的春风，迈着轻盈的脚步，同学们，让我们再次走进槐乡，去看一看，听一听，闻一闻！ （这是一篇美文，就要求教师的语言也要美，才能和文本语言相得益彰。导入部分简洁轻松，容易唤起学生走进文本的热情，为本节课的学习奠定感情基础。中心句的出示使本节课的学习主线清晰明了，学生容易掌握。） 二、品读赏析，沐浴槐香 1.请同学们自由朗读课文第一自然段，边读边想象课文给我们所描绘的美丽画面。 2.（出示第一段）学生自由朗读。 3.请你说说五月的槐乡给你留下了什么印象？指名交流。 4.学生畅所欲言，说出真实感受。 （从整体上感知文本，让学生在与文本的亲密接触中感受槐乡。通过学生朗读、交流初步感知的槐花的美、香、以及孩子的快乐等等，这些画面为接下来的学习铺路架桥。） 5.说得真好！同学们可真会读书！请同学们再细细品读课文第一段，相信会有更深刻的感受。 6.学生再次自由朗读第一段。 A、感受槐乡的美： 1.同学们读得都很投入，让我们一起走进槐乡，感受槐乡的美。五月，洋槐开花了，你们看……（师动情朗诵第一段） （出示课件：美丽的槐花图片配着舒缓的音乐一一展示。） 学生欣赏。 （图片是对文本内容形象化的描绘，此时出示槐花图片让刚才形成的模糊画面变得清晰起来。同时配以舒缓的音乐，使学生在视觉和听觉上获得美的享受。） 2.看到这么美的槐花，你想说些什么呢？指名交流。 3.你们感受到了槐花的美了吗？谁能读出槐花的美吗？指名读。 （师根据学生的回答逐一出示相应的句子及图片） （1）“槐乡的山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。” 指名读，从他的朗读中你体会到了什么？（板书：花美） 抓住词语“山山洼洼”、“ 坡坡岗岗”、“ 白茫茫”，指导朗读。 槐花可真多、真白啊！我们一起来读读。 （2）“有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球；有的槐花一条一条地挂满枝头，近看像维吾尔族姑娘披散在肩头的小辫儿。” 指名读，这句句子有什么特点？（比喻句）这样写有什么好处？ （出示其他形状的槐花图）你能根据图片，用“有的……像……”的句式说句话吗？ 同学们说的真好！你能用一个成语来形容你看到的槐花吗？（千姿百态…） 无论是近看槐花，还是远看槐花，槐花都是那么的美。让我们一起来在读中感