黄淮学院专业人培养方案质量自评表.docVIP

黄淮学院专业人才培养方案质量自评表 基本 情况 院系名称 专业名称 专业开设年份 修订时间 项目 观测点 A级（优秀标准） 测评等级 自评得分 说 明 A B C D 专 业 人 才 培 养 的 目 标 定位与 办学思路 符合学校办学理念、办学条件，体现了与研究型本科人才、高职类人才培养的区别 20 16～19 12～15 11及以下 针对培 养目标 权重20%（20分） 修订论证与技术路线 专业设置与调整有企业（行业）和人才需求调查预测依据，适应经济社会发展需要和人才市场需求，充分反映了社会需求调研信息 专业特点与学生特长 依据社会需求和自身特点对学生应具备的专业知识、适应的技术领域和岗位（群）做出准确的描述 专 业 人 才 培 养 的 规 格 业务培养总体要求 总体要求定位准确、表述清晰，与培养目标高度吻合，能清晰显现专业特点与学生特长 20 16～19 12～15 11及以下 针对业务培养要求（总体表述及应获得的具体知识和能力）权重20%（20分） 知识结构要求 对学生知识结构要求描述全面准确，涵盖学生应获得的工具性知识，人文社会科学、自然科学知识，工程技术知识，经济管理知识，专业知识等，并切实可行 能力结构要求 对学生的获取知识能力、应用知识能力、创新能力、职业技术资质的具体要求描述全面、准确,切实可行 素质结构要求 对学生的思想道德素质、文化审美素质、专业业务素质、身心素质的具体要求描述全面准确,切实可行 课 程 体 系 构 建 学科与专业方向 主干学科定位准确，专业方向的设置符合经济社会发展需要 20 16～19 12～15 11及以下 针对专业教育的主干学科和理论教学体系及实践教学体系权重20%（20分） 专业的理论教学体系及内容 理论教学体系框架清晰，总学时总学分及各类课程学时分配及比例合适，与专业知识领域相适应的主要专业及专业基础课程设置合理 专业的实践教学体系及内容 实践教学体系框架清晰，各实践模块学分分配及实践教学学分占总学分比例合适，与专业知识领域相适应的主要实践教学内容（实验、实习、课程设计等）设置合理 特 色 或 创 新 特色的内涵把握 具有新思维、新理念、新方法、新模式，专业特色明显 10 8～9 6～7 5及以下 针对培养特色与创新权重10%（10分） 修订与调整情况 根据实践与社会调研信息反馈，相比上一版人才培养方案作出正确修订与调整 应用推广价值和示范作用 具有推广价值和示范作用 教学（进程）计划 教学（进程）计划安排表 教学（进程）安排表中的课程安排（包括课程名称、编码，学期安排，考核安排及学时、学分、实验上机等）合理准确。教学计划制定（修订）中课程安排的基本思路与原则明确，知识能力素质三大结构设计合理；必修课与选修课的比例设计与安排合适 20 16～19 12～15 11及以下 针对教学（进程）计划权重20%（20分） 学制学位 及学分 学制、要求学分、授予学位 对基本学制、毕业要求达到的学分、授予学位的学科与层次表述正确 10 8～9 6～7 5及以下 针对学制学位及毕业合格标准、应用型人才培养计划、方案格式的规范性，权重10%（10分） 应用型人才培养 应用型人才培养计划 应用型人才培养计划体现了本专业特点，且能充分发挥学生的主观能动性，使学生个性得以发挥，综合素质得到提高，并切实可行 规 范 性 专业人才培养方案标准格式 按照学校拟订的模板格式要求进行制定，经过学校教学指导委员会的审定 综 合 测 评 分 对专业人才培养方案的认识与建议（可加附页） 1.与上一版本人才培养方案相比，主要修订与调整处： 2.建议或需要说明的事项： 院系分管教学领导签名： 年 月 日 关于2011版×××专业人才培养方案制定（修订）的报告 一、本次培养方案修订的技术路线 【技术路线，一般理解是指对要达到既定目标所采取的具体步骤、技术手段及解决关键性问题的方法等在内的途径。合理的技术路线可保证顺利的实现既定目标。--请参考】 二、本次培养方案的修订和上一版培养方案相比，调整或改动的情况及其原因 三、本次培养方案的修订是如何围绕应用型人才培养来设置或整合、重组课程体系和教学内容的？本次修订主要特色是什么？ 四、其他需要说明的问题 具体要求： 1.论证报告要结构清晰，内容详实，分析准确。比如，若进行调研，要写明调研的单位、人员、所提意见或建议以及对所提意见或建议的合理性是如何做出思考、讨论、判断和采用的等。 2.报告的内容结构，可根据需要调整或增加。